N34


Los regalos de Prometeo. Perfilar la educación arquitectónica en un mundo rápidamente cambiante

Constantin Spiridonidis, Maria Voyatzaki

Resumen


La reconsideración de la educación arquitectónica a la luz de una nueva realidad que surge de los rápidos cambios que se producen en nuestros entornos sociales, culturales y físicos es ahora imperativa. Para conocer las incompatibilidades de las estructuras educativas existentes con la dinámica actual del cambio, se examinan tres aspectos principales de nuestra educación arquitectónica contemporánea: el sistema de estudios, los contenidos de los estudios y la pedagogía del diseño arquitectónico implementado por las Escuelas de Arquitectura.

En cuanto al sistema de estudios, entre otras cuestiones, especulamos sobre la agilidad limitada del sistema para albergar innovaciones, sus concepciones dominantes sobre el perfil del profesor, su forma poco clara de definir el perfil del graduado y la oscura relación entre la academia arquitectónica y la práctica profesional. En cuanto al contenido de los estudios, entre otras cuestiones, especulamos sobre el empobrecimiento de las humanidades en los estudios arquitectónicos que provocó un tecnicismo pasivo que, fascinado por las herramientas digitales, esteriliza la arquitectura de sus valores y significados culturales y humanos.

Otras observaciones se refieren a la pedagogía actual y sus reservas sobre el temor a la confusión y la asunción de riesgos, a la rigidez metodológica de la educación basada en lo que está mal y no en lo especulativo, en la actitud hacia ) Simplifican la complejidad, la inclinación pasiva y la docilidad hacia las certezas, la resistencia al cambio, la revisión o la renovación de las prácticas docentes.

El trabajo concluye presentando las líneas básicas de las prioridades que la educación arquitectónica tiene que considerar para poder seguir críticamente el nuevo paradigma surgido y impuesto por los nuevos entendimientos filosóficos de nuestro mundo y la consideración de la nueva normalidad que se atribuye a Como una nueva declaración ética que afecta profundamente la contemplación arquitectónica y la práctica.


Palabras clave


Transformación, educación arquitectónica, simbiosis



DOI: http://dx.doi.org/10.5821/ace.12.34.5286

Añadir comentario