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Diseño de la auto, co-evaluación y rúbrica como estrategias para mejorar el aprendizaje

Mayka García-Hípola

Resumen


Esta propuesta presenta la auto y co-evaluación como parte del proceso de aprendizaje de los alumnos matriculados en asignaturas de carácter proyectual de la carrera de arquitectura, aunque también sería extrapolable a otras enseñanzas relacionadas con el diseño. Se estudia el papel del profesor en la elaboración de la rúbrica, las metodologías empleadas y el análisis de resultados. La problemática previa que lleva a la realización de este tipo de evaluaciones está relacionada con la demanda por parte los alumnos de mayor claridad y objetividad en esta fase, lo que se convierte en una oportunidad que implica un proceso de mejora en la valoración de sus trabajos, ya que se implica al alumno en su proceso de aprendizaje y evaluación, mejorando su capacidad crítica. Se hace referencia a experiencias docentes previas como un workshop realizado entre cuatro universidades europeas y una auto-evaluación y una co-evaluación realizada a alumnos de proyectos arquitectónico de cuarto curso siguiendo dos métodos distintos.

 

Referencias


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GARCÍA-HÍPOLA, M (2015). “Intensive Program: una nueva experiencia de aprendizaje en el campo de los Proyectos Arquitectónicos”. Nuevas formulaciones de los contenidos docentes. Mc Graw-Hill Education. Colección: innovación y vanguardia universitarias.

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DOI: http://dx.doi.org/10.5821/jida.2018.5433