Arquitectura inclusiva per al benestar estudiantil: cas del Col·legi Eleazar Guzmán Barrón

Resum

Aquest article presenta una proposta de disseny arquitectònic inclusiu per al col·legi Eleazar Guzmán Barrón, situat en Chimbote, el Perú, amb l'objectiu de millorar l'accessibilitat, l'habitabilitat i el benestar emocional de l'estudiantat. La recerca es va desenvolupar en tres fases: una etapa de diagnòstic mitjançant visites tècniques al col·legi; una segona fase de recol·lecció d'informació qualitativa i quantitativa a través d'entrevistes, enquestes i observacions a estudiants, docents i famílies; i una tercera fase d'anàlisi comparativa amb dos col·legis internacionals reconeguts per les seves pràctiques inclusives. La triangulació de dades va permetre identificar barreres físiques, sensorials i socials que limiten la participació plena dels estudiants, especialment aquells amb Trastorn de l'Espectre Autista (TEA), Trastorn per Dèficit d'Atenció i Hiperactivitat (TDAH) i discapacitat física. Com a resultat, es planteja una proposta integral que inclou la millora de l'accessibilitat arquitectònica, la incorporació de criteris de disseny sensorial, l'ús de senyalística inclusiva i el condicionament d'àrees de recreació i espais verds accessibles per a equilibrar l'estudi amb el descans. Així mateix, la recerca destaca la importància d'adoptar una perspectiva interdisciplinària i participativa, que involucri a arquitectes, educadors, psicòlegs, famílies i estudiants en la transformació de la infraestructura educativa. Aquesta experiència constitueix una aportació al desenvolupament d'entorns escolars inclusius, equitatius i emocionalment segurs, d'acord amb els principis d'una educació centrada en la diversitat.