Leer y comprender la ciudad

Resumen

Este artículo pretende poner de relieve y valorar cómo diferentes metodologías de aprendizaje implementadas en las aulas de taller pueden mejorar sensiblemente la capacidad de razonamiento crítico del alumno y así aumentar sus aptitudes para que sea capaz de resolver determinados problemas que se le puedan presentar en la disciplina del urbanismo. La intervención sobre la ciudad requiere hacer una lectura atenta de la misma con el fin de comprender su lógica para poder reconocer, en una segunda fase, cuáles son las mejores opciones de transformación con garantías de éxito. Pero, como podemos imaginar, esta no es una tarea fácil, de manera que es preciso ejercitarse para poder disponer del instrumental necesario, así como ejercer adecuadamente el razonamiento crítico sobre la misma. Para ello, se han diseñado una serie de metodologías docentes, que se describen a continuación, cuyo objetivo es mejorar la capacidad de aprendizaje del alumno en esta materia. En concreto, estas metodologías han sido aplicadas en la asignatura Urbanística I, que los alumnos de arquitectura de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona (UPC) cursan en su segundo año de carrera. Una de las facetas más importantes de este curso es aprender a leer la ciudad con ojos de urbanista, lo que requiere una especial atención para descubrir sus disfuncionalidades y así poder intervenir sobre ella. Esto implica realizar visitas de campo y análisis pormenorizados de los diferentes elementos fundamentales de la ciudad: las calles las plazas, y las edificaciones. El curso consiste en cuatro horas lectivas a la semana, dos de las cuales se dedican a clases magistrales, mientras que las otras dos son de taller y sirven para corregir los trabajos que van desarrollando los alumnos. Somos tres profesores para 90 alumnos: las sesiones teóricas las imparte un único profesor en una sola aula donde están los 90 alumnos, mientras que el taller se realiza en clases de 30 alumnos por profesor, que permiten hacer un seguimiento más personalizado de sus trabajos. Este escrito se centra específicamente en las tareas elaboradas en las sesiones de taller.