Evaluación comparada de la atención y la memoria a corto plazo en escenas lumínicas de contraste de Em y de IRC en aulas de educación primaria

Resumen

La manera habitual de establecer jerarquías de manera visual en los espacios es creando una diferencia de nivel de iluminación entre áreas de distinto interés. Sin embargo, esto favorece el aumento de movimientos de la pupila que pueden derivar en fatiga visual y consecuentemente en perdida de atención y problemas de salud. Este experimento evalúa la eficacia de establecer una jerarquía usando la diferencia de Índice de Reproducción Cromática (IRC) entre un área de interés y su entorno próximo como llamada de atención. El experimento consiste en el desarrollo de tareas específicas en áreas iluminadas con distinto valor de IRC, pero idéntico valor de iluminancia (Em) manteniendo una uniformidad alta para evitar la fatiga producida por contraste. Se evalúa el desempeño de cuatro grupos de estudiantes (87) de entre 8 y 11 años, así como el tiempo y el número de iteraciones necesarias para desarrollar correctamente la tarea propuesta. Esta tarea consiste en la resolución de un puzle de nueve piezas entre las cuales varían cuatro parámetros: posición, color, relleno y forma. Los resultados muestran mejoras significativas en los parámetros analizados de fallos y color a la hora de resolver un puzle, así como una mejora de tiempo de 7 segundos en la resolución de la tarea en escena de estudio. Una vez demostrada la efectividad de la diferencia de IRC como herramienta visual para mejorar la atención se deberá investigar la mejora al largo plazo de la fatiga comparada con métodos tradicionales de diferencia de iluminancia.