Avaluació comparada de l’atenció i la memòria a curt termini en escenes lumíniques de contrast d’Em i d’IRC a les aules d’educació primària

Resum

La manera habitual d’establir jerarquies de manera visual als espais és crear una diferència de nivell d’il·luminació entre àrees de diferent interès. Això, però, afavoreix l’augment de moviments de la pupil·la que poden derivar en fatiga visual i conseqüentment en pèrdua d'atenció i problemes de salut. Aquest experiment avalua l’eficàcia d’establir una jerarquia usant la diferència d’Índex de Reproducció Cromàtica (IRC) entre una àrea d’interès i el seu entorn proper com a crida d’atenció. L’experiment consisteix en el desenvolupament de tasques específiques en àrees il·luminades amb un valor d’IRC diferent, però idèntic valor d’il·luminació (Em) mantenint una uniformitat alta per evitar la fatiga produïda per contrast. S’avalua l’exercici de quatre grups d’estudiants (87) d’entre 8 i 11 anys, així com el temps i el nombre d’iteracions necessàries per desenvolupar correctament la tasca proposada. Aquesta tasca consisteix a resoldre un trencaclosques de nou peces entre les quals varien quatre paràmetres: posició, color, farciment i forma. Els resultats mostren millores significatives als paràmetres analitzats de fallades i color a l’hora de resoldre un puzle, així com una millora de temps de 7 segons en la resolució de la tasca en escena d'estudi. Un cop demostrada l’efectivitat de la diferència d'IRC com a eina visual per millorar l'atenció, caldrà investigar la millora al llarg termini de la fatiga comparada amb mètodes tradicionals de diferència d’il·luminació.