Aprender y enseñar arquitectura en época de cambios

Resumen

Reflexionar sobre la adecuación de las escuelas de arquitectura a los retos actuales de la enseñanza y la innovación en el campo de conocimiento de los arquitectos. En especial, a la diversificación de las prácticas profesional de los arquitectos, generalistas o especializados, que son cada vez más heterogéneas y necesitan a menudo de conocimientos y habilidades transversales. Presentar el conjunto de aportaciones que contiene este número de ACE sobre Aprendizaje y Educación en Arquitectura.

Comparar la arquitectura con otras profesiones que tienen unos métodos y contextos de investigación más establecidos, con aportaciones de autores de otros campos. Resituar la arquitectura entre las profesiones que tienen una "forma de pensar proyectiva". Reconsiderar el papel de la teoría en el campo de conocimiento de la arquitectura, desde la "crisis del movimiento moderno".

Para flexibilizar la didáctica, hay que diferenciar claramente entre los estudios de grado y de máster, superar los efectos negativos de la excesiva parcelación en departamentos y devolver a las escuelas la capacidad de dirigir las estudios y el profesorado. En cuanto a la investigación, definir sistemas de acreditación claros y distintos a los de las disciplinas científicas y promover grupos de investigación de experiencia múltiple que, en relación directa con la práctica, puedan responder a la diversidad ya la especificidad del método de investigación del proyecto. En el caso español, se pone de relieve la importancia de recuperar la oportunidad parcialmente perdida en 2013 de incorporación real al Espacio Europeo de Educación Superior y de aprovecharla para reformar los caminos de acceso a las profesiones del campo de la edificación y el planeamiento, basadas en el proyecto.
 
Este artículo es original. Su recurrencia a citas de otros autores quiere dar robustez a los argumentos.