En busca del razonamiento crítico: e-portafolio y urbanismo

Autores/as

  • Jordi Franquesa Sánchez Universidad Politécnica de Cataluña (UPC)

DOI:

https://doi.org/10.5821/ace.12.34.5288

Palabras clave:

Estrategias docentes, aprendizaje, arquitectura, innovación docente

Resumen

La intervención en el entorno urbano y, en general en la ciudad, no solo requiere una capacidad específica de leer y entender su funcionamiento, sino el acierto de encontrar la respuesta adecuada. En otras palabras, la intervención implica necesariamente una interpretación subjetiva y una aportación personal del arquitecto en el diseño. La mejora de la capacidad creativa de los alumnos para intervenir en la complejidad de la ciudad requiere nuevas metodologías de aprendizaje implementadas en el taller que, al refinar la capacidad de razonamiento crítico de los estudiantes, aumentarán sus habilidades para poder resolver posibles problemas urbanos que van a tener que afrontar en el futuro. Este documento tiene como objetivo mostrar una adaptación concreta de una nueva estrategia de enseñanza eficaz, consistente en la combinación de tareas de taller y la progresiva elaboración del e-Portafolio, con el fin de garantizar que los estudiantes adquieran las competencias específicas y transversales necesarias para poder hacer frente a un proyecto urbano con un conocimiento suficiente para abordar la complejidad urbana. Evaluar sus resultados debería permitir, al mismo tiempo, mejorar este tipo de iniciativas y técnicas de aprendizaje.

Biografía del autor/a

Jordi Franquesa Sánchez, Universidad Politécnica de Cataluña (UPC)

Doctor en Urbanismo y Profesor del Departamento de Urbanismo y Ordenación del Territorio de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Barcelona. Jefe de Estudios de la ETSAB.

 

 

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Publicado

2017-07-02

Número

Sección

Sección Especial