El papel del dibujo y materias básicas frente nuevas herramientas para manipular el espacio. Casos de estudio de investigación educativa en docencia arquitectónica

Autores/as

  • Jordi Subirós Brunet Universidad Politécnica de Cataluña (UPC)
  • Ernest Redondo Domínguez Universidad Politécnica de Cataluña (UPC)
  • Lluís Giménez Mateu Universidad Politécnica de Cataluña (UPC)
  • Joaquim Regot Marimón Universidad Politécnica de Cataluña (UPC)

DOI:

https://doi.org/10.5821/ace.12.34.5291

Palabras clave:

Representación arquitectónica, TIC aplicadas a la enseñanza, tecnologías de diseño virtual 3D

Resumen

El objetivo de este trabajo es mostrar los  resultados parciales de una investigación educativa sobre el desarrollo y la mejora de las capacidades espaciales y gráficas para representar operativamente el espacio arquitectónico, así como el rendimiento académico de los estudiantes de arquitectura a lo largo de toda su formación, usando herramientas gráficas más nuevas o las más tradicionales.

Para ello se han llevado a cabo estudios de caso usando estudiado grupos de control de alumnos de la Escola Tècnica Superior d’Arquitectura de Barcelona –ETSAB-, que usan técnicas y metodologías tradicionales y otros  que usan las experimentales y aquellos que en algún momento del proceso docente incorporan prácticas que implican el uso de nuevas metodologías con ayuda de las técnicas informáticas.

Las escasas referencias bibliográficas en ensayos equiparables a éste en el ámbito de la arquitectura, que ofrezcan orientaciones dirigidas a los docentes e investigadores del área de la Expresión Gráfica Arquitectónica, avalan la pertinencia de nuestra aportación.

La falta de capacitación y afinidad –tanto como el desconocimiento- del dibujo tradicional a mano alzada por parte de los estudiantes que acceden a los estudios de arquitectura en España no puede ser compensada totalmente a lo largo estos, Por otra parte, sería absurdo no partir de su evidentemente sólida  cultura visual que facilita la integración adecuada de las TIC al proceso formativo y lo requiere, aun cuando sólo fuera como estrategia de motivación. Si bien debería exigirse una mayor capacitación previa en dibujo tradicional para el acceso a la carrera, también se debería asumir una y una integración natural adecuada de todas las tecnografías en los diversos cursos, incluidas las materias proyectuales para adecuar las prácticas gráficas, optimizar los tiempos y el rendimiento académico.

Biografía del autor/a

Jordi Subirós Brunet, Universidad Politécnica de Cataluña (UPC)

Profesor en el Departamento de Representación Arquitectónica (RA), ETSAB, UPC

Ernest Redondo Domínguez, Universidad Politécnica de Cataluña (UPC)

Profesor en el Departamento de Representación Arquitectónica (RA), ETSAB, UPC

Lluís Giménez Mateu, Universidad Politécnica de Cataluña (UPC)

Profesor en el Departamento de Representación Arquitectónica (RA), ETSAB, UPC

Joaquim Regot Marimón, Universidad Politécnica de Cataluña (UPC)

Profesor en el Departamento de Representación Arquitectónica (RA), ETSAB, UPC

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Publicado

2017-07-02

Número

Sección

Sección Especial