Referentes gráficos: dinámicas colaborativas para aprender a comunicar la arquitectura
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2025.13559Palabras clave:
Representación del proyecto arquitecónico, Autoevaluaci´ón, Evaluación por pares, Reflexión sobre la acción, Dinámicas colaborativas asíncronasResumen
La representación gráfica de un proyecto arquitectónico condiciona su primera impresión, por lo que es clave enseñar a comunicar visualmente con eficacia. Sin embargo, las escuelas carecen de metodologías estructuradas para ello. Este artículo presenta una actividad pedagógica por fases para fomentar la reflexión crítica y mejorar la calidad de la representación proyectual. Implementada en un curso de quinto, primero los estudiantes evalúan su trabajo, luego el de sus compañeros de forma anónima y, finalmente, reciben feedback docente. Tras dos cursos académicos, repetir la actividad varias veces con el mismo grupo de estudiantes fomentó la colaboración y el intercambio de conocimiento entre iguales. Al integrar la reflexión sobre la acción y el aprendizaje colaborativo, este enfoque refuerza los contenidos teóricos y ofrece un modelo adaptable para enseñar a comunicar la arquitectura.
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