IA en la enseñanza de arquitectura: límites y potencial desde el Research by Design
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2025.13699Palabras clave:
ética, docencia, diversidad, investigación, innovaciónResumen
Este trabajo investiga las posibilidades de una integración responsable de las tecnologías disruptivas, en especial la inteligencia artificial, en las escuelas de arquitectura, desde la perspectiva de Research by Design (RbD). Partiendo del aprendizaje a través de la acción (Schön), el design thinking, la pedagogía crítica (Freire) y la ética tecnológica (Floridi), argumentamos que la IA puede funcionar como interlocutor crítico y catalizador del pensamiento reflexivo, no como sustituto del juicio humano. En el contexto educativo analizaremos oportunidades y riesgos del uso de herramientas como ChatGPT, generadores de imágenes, BIM, impresión 3D y entornos AR/VR en las etapas de RbD: exploración conceptual, iteración visual, diálogo reflexivo y diseño especulativo. Se proponen modos éticos de utilización de estas herramientas, con criterios de transparencia. Asimismo, discutimos cómo AR/VR puede apoyar la comprensión y la exploración del espacio, así como la prueba casi real de errores.
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