Online teaching exchanges: a transdisciplinary experience on spatial creation
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2021.10549Keywords:
online learning, teacher exchange, graphic discourse, spatial creation, transdisciplinarityAbstract
With the health crisis of COVID-19, the application of digital tools to support teaching is a widespread fact in the university community. Based on this fact, the international project Professors for the world was developed. Connecting the work of universities in several countries from the application of online teaching exchanges, it developed experiences of a transdisciplinary nature. The one narrated here was proposed as a connection between architecture and graphic design, transferring to the students the importance of drawing in spatial creation. On a third area like sculpture, halfway due to its difficulty between the two main disciplines, the experience had a good response from the students, who demonstrated an active commitment both in the theoretical and practical sessions of the working day activity. An experience that supports the effectiveness of this type of online teaching exchanges, also supporting the adoption of transdisciplinary approaches.
References
ALMONACID CANSECO, R. (2017). “Innovación docente en arquitectura para la generación milleninial”. En: Bardí i Milà, B. y García-Escudero, D. (eds.). JIDA: Textos de Arquitectura, Docencia e Innovación 4. Barcelona: Oficina de Publicacions Acadèmiques Digitals de la Universitat Politècnica de Catalunya, pp. 36-41. Disponible en <https://upcommons.upc.edu/handle/2117/106889> [Consulta: 17 de septiembre de 2021].
ÁLVARO TORDESILLAS, A. y MONTES SERRANO, C. (2014). “El dibujo en la enseñanza de arquitectura: el boceto manual y el modelo fotogramétrico”. En: Almeida, P. L., Duarte, M. B. y Barbosa, J. T. (eds.). DUT'13: Drawing in the University Today. Porto: i2ADS-Instituto de Investigação em Arte, Design e Sociedade, pp. 399-404. Disponible en <https://i2ads.up.pt/wp-content/uploads/2018/01/DUT2013_lo.pdf> [Consulta: 17 de septiembre de 2021].
BACCHIARELLO, M.F. (2020). “El dibujo como herramienta operativa”. En: Bardí i Milà, B. y García-Escudero, D. (eds.). JIDA’20: VIII Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Málaga: Publicaciones y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga, pp. 536-547. Disponible en <http://hdl.handle.net/2117/331325> [Consulta: 17 de septiembre de 2021].
CARTA DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD (1994). Convento de Arrábida: CIRET-The International Center for Transdisciplinary Research. Disponible en <https://ciret-transdisciplinarity.org/chart.php#es> [Consulta: 17 de septiembre de 2021].
COCA LEICHER, J. de y FONTCUBERTA RUEDA, L. de (2020). “Taller experimental de arquitectura y paisaje: primer ensayo ‘on line’”. En: Bardí i Milà, B. y García-Escudero, D. (eds.). JIDA’20: VIII Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Málaga: Publicaciones y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga, pp. 890-902. Disponible en <http://hdl.handle.net/2117/331352> [Consulta: 17 de septiembre de 2021].
ESCODA PASTOR, C.; SASTRE SASTRE, R.; y BRUSCATO, U.M. (2020). “La docencia del dibujo arquitectónico en época de pandemia”. En: Bardí i Milà, B. y García-Escudero, D. (eds.). JIDA’20: VIII Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Málaga: Publicaciones y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga, pp. 598-613. Disponible en <http://hdl.handle.net/2117/331330> [Consulta: 17 de septiembre de 2021].
FACULTAD DE ARTES DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA (2021). #ProfesoresParaElMundo [Página de Facebook]. Disponible en <https://www.facebook.com/hashtag/profesoresparaelmundo> [Consulta: 17 de septiembre de 2021].
JOHNSON, D.W.; JOHNSON, R.T.; y SMITH, K.A. (1998). Active Learning: Cooperation in the College Classroom. Edina: Interaction Book Company.
JUDD, D. (1965). "Specific Objects". Arts Yearbook, 8, pp. 74-82.
PIAGET, J. (1979). “La Epistemología de las relaciones interdisciplinarias”. En: Apostel, L. (ed.). Interdisciplinariedad: Problemas de la enseñanza y de la investigación en las universidades. Ciudad de México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, pp. 153-171.
REDONDO PÉREZ, M. y MUÑOZ COSME, A. (2020). “Aprendizaje confinado: oportunidades y percepción de los estudiantes”. En: Bardí i Milà, B. y García-Escudero, D. (eds.). JIDA’20: VIII Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Málaga: Publicaciones y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga, pp. 482-494. Disponible en <http://hdl.handle.net/2117/331321> [Consulta: 17 de septiembre de 2021].
RUIZ APILÁNEZ, B.; GARCÍA CAMACHA, I.; SOLÍS, E.; y UREÑA, J.M. de (2020). “¿Arquitectura a distancia? Comparando las docencias remota y presencial en urbanismo”. En: Bardí i Milà, B. y García-Escudero, D. (eds.). JIDA’20: VIII Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Málaga: Publicaciones y Divulgación Científica de la Universidad de Málaga, pp. 424-439. Disponible en <http://hdl.handle.net/2117/331317> [Consulta: 17 de septiembre de 2021].
WICK, R. (1993). Pedagogía de la Bauhaus. Madrid: Alianza Editorial.
