El proceso didáctico en arquitectura es un problema perverso: la respuesta, un algoritmo

Resumen

El estudio de la disciplina desde la propia arquitectura corre el riesgo de la auto-teorización, de la polarización afectada por diferentes discursos, enfoques interesados de las propias escuelas, la relación entre los docentes y con el alumnado. La definición de un sistema que representa la complejidad de la formación y sea capaz de integrar el punto de vista profesional permite analizar y contribuir directamente al cuerpo de la disciplina, distinguiendo cual es el conocimiento más pertinente, teniendo en cuenta el libre pensamiento del alumnado y su futuro profesional. El sistema planteado muestra gráficamente el camino recorrido por el alumnado desde el inicio de su formación hasta la habilitación profesional, mostrando las carencias y las motivaciones a lo largo de su educación en arquitectura. La finalidad de este proceso es conseguir un algoritmo que sirva de base para entender el proceso global de la formación en cada escuela de arquitectura.