Propiocepciones del binomio formación-profesión en escuelas de arquitectura iberoamericanas
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2023.12279Palabras clave:
propiocepción, formación-profesión, entrevistas, escuelas iberoamericanas, universidadesResumen
La tensión formación y profesión se extrema en los contextos educacionales iberoamericanos que asignan a la universidad la responsabilidad de otorgar grado y habilitar profesionalmente. La comunicación entrelaza entrevistas realizadas entre los años 2017 y 2019 a 47 profesores/as españoles/as y chilenos/as, con el fin de reflexionar crítica y transversalmente en torno a las tensiones del binomio formación-profesión desde las escuelas de arquitectura. El objetivo es ofrecer un estado del arte informado a partir de la “propiocepción” que la muestra tiene de su propio ejercicio docente, académico y/o como directivos de instituciones que imparten el grado de arquitectura. Como método de análisis se recurre a softwares de análisis de texto (Atlas Ti y NVivo), siguiendo los principios de la Teoría Fundamentada TI. Los resultados desprenden una serie de conceptos emergentes y nuevas dimensiones que refieren a transformaciones en relación a la tradición disciplinar.
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