Du connu à l'inconnu: Aprendiendo Geometría Descriptiva a través del diseño
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2025.13603Palabras clave:
geometría descriptiva, dibujo arquitectónico, diseño, práctica profesional, innovación docenteResumen
Las asignaturas propedéuticas del primer curso de Arquitectura, como Geometría Descriptiva, suelen percibirse como herramientas instrumentales alejadas de la práctica profesional, una visión reforzada por su escasa renovación docente. Para remediarlo, se integra en su docencia un proyecto de diseño, con el fin de facilitar la comprensión de los conceptos geométricos y mejorar las competencias gráficas para la representación arquitectónica, conectando así el aprendizaje académico con la práctica profesional mediante una metodología significativa. La Geometría sigue y seguirá siendo fundamental en la construcción tridimensional a través de soluciones gráficas que combinan aspectos métricos, formales y perceptivos, lo que garantiza su vigencia en la formación del arquitecto. En este contexto, el docente debe centrarse en optimizar recursos y medios, especialmente ante la reducción de créditos en los nuevos planes de estudio.
Citas
Álvaro-Tordesillas, Antonio, Noelia Galván Desvaux y Marta Alonso Rodríguez. 2016. «Hacia una nueva geometría descriptiva un proyecto de innovación docente para la carrera de Arquitectura». En El arquitecto, de la tradición al siglo XXI: docencia e investigación en expresión gráfica arquitectónica, coordinado por Ernesto Echeverría Valiente y Enrique Castaño Perea, Vol. 1, 9–16. Alcalá de Henares: Fundación General de la Universidad de Alcalá. https://ebuah.uah.es/dspace/handle/10017/25739
ArchDaily. «Expandiendo la práctica: Think Tanks de arquitectura en la intersección de la investigación y el diseño». Accedido 1 de septiembre de 2025. https://www.archdaily.cl/cl/1030257/expandiendo-la-practica-think-tanks-de-arquitectura-en-la-interseccion-de-la-investigacion-y-el-diseno
Bejarano Franco, María Teresa y Juan Lirio Castro. 2008. «La utilización de problemas auténticos en la enseñanza superior». En El Aprendizaje basado en problemas. Una propuesta metodológica en Educación Superior, coordinado por Alicia Escribano González y Ángela del Valle López, 37-49. Madrid: Narcea Ediciones.
Bertol-Gros, Ana y Fracisco Javier Álvarez Atarés. 2022. «A(t)BP: aprendizaje técnico basado en proyectos». En X Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'22), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Reus, 17 y 18 de Noviembre de 2022: libro de actas, editado por Daniel García Escudero y Bera Bardí Milà. Barcelona: UPC IDP; GILDA, 97-108. https://doi.org/10.5821/jida.2022.11531
Cisneros-Vivó, Juan J. y Pedro M. Cabezos-Bernal. 2016. «La innovación en la enseñanza de la Geometría Descriptiva. El uso de las herramientas digitales y el estudio de casos reales». Modelling in Science Education and Learning, 9(1): , 109–120. https://doi.org/10.4995/msel.2016.4554
Charitonidou, Marianna. 2025. «Research by Design at the Crossroads of Architecture and Visual Arts: Exploring the Epistemological Reconfigurations». En Springer Series in Design and Innovation, vol 47, editado por Michela Barosio, Elena Vigliocco y Santiago Gomes. Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-71959-2_25
Di Paola, Francesco, Pietro Pedone y Maria Rita Pizzurro. 2013. «Digital and interactive Learning and Teaching methods in descriptive Geometry». Procedia – Social and Behavioral Sciences, 106, 873–885. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.12.100
García-Escudero, Daniel y Berta Bardí-Milà. 2024. «Research by Design: reflexiones en torno a la investigación arquitectónica». Palimpsesto, 27–1: 14. https://doi.org/10.5821/palimpsesto.27.13424
Garzón Clavijo, Natalia Rocio. 2023. La importancia de la integración de la teoría y la práctica de campo en la formación del estudiante de arquitectura. Tesis de licenciatura. Universidad de Panamá. https://up-rid.up.ac.pa/8076/
Hauberg, Jørgen. 2011. «Research by Design - a research strategy». AE... Revista Lusófona de Architectura e Educacao, (5): 46-56. http://revistas.ulusofona.pt/index.php/revlae/issue/current
Kennedy-Clark, Shannon. 2013. «Research by Design: A Pedagogical Model for Inquiry-Based Learning». Australian Journal of Teacher Education, 38(6): 117–135. http://dx.doi.org/10.5204/jld.v8i3.257
Lavilla Iribarren, Ana C. 2016. «Del Viejo al Nuevo Mundo experiencias docentes de Geometría en Perú». En El arquitecto, de la tradición al siglo XXI: docencia e investigación en expresión gráfica arquitectónica, coordinado por Ernesto Echeverría Valiente y Enrique Castaño Perea, Vol. 1, 445–452. Alcalá de Henares: Fundación General de la Universidad de Alcalá. https://ebuah.uah.es/dspace/handle/10017/25739
Longarela-Ares, Ángeles M. y Rocio Rodríguez-Padín. 2023. «Aprendizaje colaborativo, learning-by-doing y evaluación entre pares en educación superior». EDUCA. Revista Internacional Para La Calidad Educativa, 3(2), 275-298. https://doi.org/10.55040/educa.v3i2.66
Migliari, Riccardo. 2012. «Descriptive Geometry: From its Past to its Future». Nexus Netw Journal, Vol. 14: 555–571. https://doi.org/10.1007/s00004-012-0127-3
Palero, José Santiago. 2024. « Metodologías participativas en arquitectura: las propuestas pioneras de Turner, Habraken y Alexander». Revista de Arquitectura (Bogotá), 26(2), 99–113. https://doi.org/10.14718/RevArq.2024.26.4381
Quintilla Castán, Marta. 2023. « Aprendizaje basado en proyectos: estudio de casos reales en la asignatura de Geometría». En XI Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA'23), Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Granada, 16 y 17 de Noviembre de 2023: libro de actas, editado por Berta Bardí Milà y Daniel García Escudero, p. 541–551. Universidad Politécnica de Cataluña. https://doi.org/10.5821/jida.2023.12282
Roggema, Rob. 2017. «Research by Design: Proposition for a Methodological Approach». Urban Science, 1(1), 2. https://doi.org/10.3390/urbansci1010002
