Challenges in creating digital educational contexts from a gender perspective
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2024.13308Keywords:
gender perspective, digital educational context, challenges, teaching, architectureAbstract
The incorporation of the gender perspective in architectural teaching has occurred late. This has led to situations of inequality in the teaching and research field, but also to an androcentric vision of our discipline. As a consequence, it is necessary to carry out a review at all levels of teaching. In this task, digital technologies are particularly receptive to gender-sensitive pedagogy. This contribution aims to explore the main challenges that teaching faces in the creation of inclusive digital educational contexts and addresses the definition of measures that promote gender equity. As a result, the importance of training teachers in the use of digital tools with a gender perspective is highlighted, but also of reviewing the teaching-learning methods of architecture from the values provided by the reading of gender.
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