La crítica bypass: un taller experimental virtual
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2021.10546Palabras clave:
proyecto, virtualidad, autoaprendizaje, critica, experimentalResumen
El artículo postula la pertinencia de utilizar la crítica como un aparato operativo que, en condiciones extremas para la docencia experimental morfológica, puede facilitar y detonar el aprendizaje tridimensional en confinamiento y aislamiento. Para esto se introduce un marco referencial sobre la crítica proyectual en la didáctica arquitectónica y se relata la serie de etapas y pasos metodológicos que el equipo docente ha construido con la finalidad de intentar romper la condición bidimensional de la virtualidad y llevar la exploración formal a las manos de los propios estudiantes.
Citas
AMANN, B. (2014). La crítica poética como instrumento del proyecto de arquitectura. Tesis doctoral. Madrid: Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, UPM. <http://oa.upm.es/32217/> [Consulta: 10 de enero 2017].
GREGOTTI, V. (1991). Desde el interior de la arquitectura. Un ensayo de interpretación. Barcelona, Ediciones Península / Ideas.
MABARDI, J-F. (2012). Maestría del Proyecto. Apuntes para la práctica de la enseñanza del proyecto. Concepción: Ediciones UBB.
MARTÍNEZ, A. y LOIS, S. (2017). “Creatividad y pensamiento crítico” en JIDA’17 V Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura. Sevilla. Disponible en <http://revistes.upc.edu/ojs/index.php/JIDA/article/view/5251> [Consulta: 15 junio 2018].
MIRANDA, A. (1999). Ni Robot ni Bufón. Manual para la crítica de arquitectura. Madrid: Cátedra.
ORTEGA Y GASSET, J. (1985). Meditaciones sobre el Quijote. Ideas sobre la novela. Madrid: Espasa Calpe.
SCHÖN, D. (1988). El profesional reflexivo: Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Barcelona: Paidós.
VYGOSTKY, L.S. (1926) Psicología pedagógica. Buenos Aires: Aique Grupo Editor, 2001.
