Aprendizaje-Servicio: comenzar a proyectar desde el compromiso social
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2023.12309Palabras clave:
Proyectos Arquitectónicos, aprendizaje-servicio, competencias, dinámicas horizontales, compromiso socialResumen
La complejidad de la realidad que nos rodea requiere nuevos enfoques metodológicos y nuevos marcos pedagógicos para formar profesionales y personas capaces de adaptarse a los cambios. En este texto, se exploran las potencialidades del Aprendizaje-Servicio en el marco de la carrera de Arquitectura, empleando para ello, como ejemplo, el trabajo realizado en dos enunciados de una asignatura de Proyectos: “(agri)CULTURA” y “Habitat (extra)ordinario”. El proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco de este ApS se beneficia de la actuación en una comunidad en la que se pretende proponer cambios y mejoras respondiendo a las necesidades de sus integrantes. Los resultados de las encuestas de autoevaluación del estudiantado, que muestran en general resultados positivos, permiten elaborar una serie de hipótesis que pueden activar cambios significativos en la educación en Arquitectura. Para concluir, se exponen una serie de propuestas de mejoras para la realización de experiencias futuras con características similares.
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