El objetivo fundamental del artículo es establecer el paralelismo existente entre el aprendizaje de los procesos de creación artística relacionados con el acto de proyectar arquitectura y la detección del talento necesario para su desarrollo. Se plantea la dinámica de configuración espacial como una serie de procesos abiertos basados en acciones gráficas. Se establece la imaginación como origen y acto de voluntad del proyectar, y se definen las imágenes como esquemas de configuración de los contenidos de la imaginación. Se argumenta la necesidad de convertir esa primera imagen mental, de desencadenante imaginario, en imagen productiva arquitectónicamente. La experiencia desarrollada en las asignaturas de Dibujo, Análisis e Ideación 1 y 2 enmarca su docencia en el inicio del proyectar, evidenciando la labor del grafismo en los procesos de creación arquitectónica. Una dinámica de trabajo colectivo entre profesores y alumnos que permite la detección del talento en todas las fases del aprendizaje.
