Actividades y estrategias de aprendizaje activo para clases teóricas en grupos numerosos

Oriol Pons Valladares, Jordi Franquesa

Resumen


Gran parte de la docencia presencial universitaria sigue impartiéndose en clases teóricas con grupos numerosos de alumnos. Este texto presenta un proyecto docente específico para estas clases y su primera aplicación a la asignatura de construcción de tercer curso de la Escuela de Arquitectura de Barcelona ETSAB. En este caso había una problemática grave endémica con la participación y aprendizaje de los alumnos. Para solucionarla, se han incorporado metodologías activas que despierten la implicación del alumnado mejorando su aprendizaje. Esta incorporación ha seguido un método innovador basado en la Taxonomía de Bloom. El proyecto se ha implantado de forma progresiva, evaluando indicadores y obteniendo resultados positivos como por ejemplo una mayor participación y satisfacción de alumnos y profesores. También se han comparado las diferentes metodologías aplicadas y se han definido posibles mejoras. Los autores trabajan en una versión mejorada para próximos años y otras asignaturas.




DOI: http://dx.doi.org/10.5821/jida.2018.5422