Arquitectura y conflicto en Ahmedabad, India. Docencia más allá de los cuerpos normados

Víctor Cano Ciborro

Resumen


Esta comunicación visibiliza un método docente desarrollado en CEPT University (Ahmedabad, India), durante 16 semanas, en la que nuestro equipo docente, y quince alumnos indios, analizaron, testaron y propusieron soluciones en un territorio –Bhadra Fort Precincts- cuyo conflicto radica en la imposición de formas espaciales impropias del contexto. El rechazo a dichas imposiciones –arquitecturas y programas normados- crea múltiples espacialidades no reconocidas –arquitecturas rebeldes- protagonizadas por cuerpos subalternos. Estos habitantes, alejados de la norma, reivindican sus identidades mediante dichas construcciones singulares, que cercanas a la supervivencia y/o el crimen, son rechazadas e invisibilizadas por los diseñadores e instituciones competentes. En la primera parte, se explicará el programa docente “Rebel Bodies Rebel Cities” cuyo objetivo es aportar soluciones reales a dichos conflictos, para finalmente, exponer dos experiencias docentes que abordaron, con dispares resultados, las condiciones espaciales del conflicto: “DGEI”, en Detroit, y “Harvard Project on the City”, en Lagos.


Referencias


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DOI: http://dx.doi.org/10.5821/jida.2019.8372