Incorporación del blended learning al taller de proyectos arquitectónicos

Alberto Nicolau-Corbacho, Amparo Verdú Vázquez, Tomás Gil López

Resumen


El blended learning (BL) puede resultar muy útil para mejorar la enseñanza en los tradicionales talleres de Proyectos Arquitectónicos que se imparten en las escuelas públicas españolas. El taller constituye el núcleo educativo de todas las disciplinas vinculadas al diseño en general y a la arquitectura en particular. En la Escuela de Arquitectura de Madrid se utiliza este sistema en todas las unidades docentes del Departamento de Proyectos Arquitectónicos. Sin embargo, que un modelo funcione no implica que no pueda mejorarse. De hecho, tanto los resultados de desempeño académico como las opiniones mostradas por alumnos y docentes indican que algunos aspectos deberían mejorarse. Por otra parte, la irrupción masiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ofrece verdaderas oportunidades de mejora. Este estudio analiza las ventajas y dificultades que plantea una aplicación concreta de blended learning, utilizando Facebook para ampliar las capacidades docentes del tradicional taller de proyectos.


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DOI: http://dx.doi.org/10.5821/jida.2019.8391