Estrategias educativas innovadoras para la docencia teórica en Arquitectura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5821/jida.2020.9322

Resumen

Se documentan cuatro experiencias docentes realizadas en las asignaturas de teoría, historia y composición de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Han sido desarrolladas durante el curso académico 2019-2020, y en ellas, se han experimentado diversas metodologías educativas innovadoras aplicadas al campo de la docencia teórica de la arquitectura: aprendizaje cooperativo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje basado en proyectos, y aprendizaje servicio. El objetivo de la investigación desarrollada es comprobar, por un lado, la capacidad de adaptación potencial de dichas metodologías a asignaturas tradicionalmente basadas en contenidos teóricos y, por otro lado, comprobar la aceptación que las mismas tienen por parte de los alumnos y sus preferencias respecto a metodologías eminentemente tradicionales como las clases magistrales, mayoritariamente difundidas para este tipo de asignaturas teóricas.

Biografía del autor/a

Maria LopezDeAsiain, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Especialista en arquitectura bioclimática, hábitat y sostenibilidad

Seminario de Arquitectura y Medio Ambiente

Profesora Ayudante Doctor

Departamento Arte, Ciudad y Territorio

 




Vicente Díaz-García, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Especialista en participación ciudadana

Forma parte del grupo de investigación G-9: Historia. Economía. Sociedad.

Profesor Ayudante Doctor

Departamento Arte, Ciudad y Territorio

 

Forma parte del grupo de investigación G-9: Historia. Economía. Sociedad.

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Publicado

2020-11-04

Número

Sección

COMUNICACIONES