Lo fortuito como catalizador para el desarrollo de una mentalidad de crecimiento
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2020.9341Resumen
Se propone una metodología docente alternativa para la realización de proyectos arquitectónicos en el primer curso de esta asignatura, desde lo lúdico y lo fortuito como desencadenantes de dinámicas de trabajo en el aula. La mentalidad de crecimiento (Dweck, 2012) como base para el desarrollo de competencias transversales en la formación de los estudiantes, capaz de ser implementada y evaluada a través de diferentes ejercicios y estrategias docentes. Se utiliza una caja de juegos creada por el equipo docente, formada por cuatro barajas diferentes, Material, Acción, Geometría y Sugerencia, en la que la elección fortuita de sus cartas sirve como inicio del proceso creativo del alumno. En el desarrollo del proyecto, actúa como catalizador de una constante transformación del mismo, obligando al alumno a replantear y reinterpretar su propuesta, adaptándose a las nuevas condiciones establecidas.
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