Sobre el QUIÉN en la enseñanza arquitectónica

Maria Isabel González Bandera, Maria Isabel Alba Dorado

Resumen


Las reflexiones sobre el ‘qué’ y el ‘cómo’ enseñar arquitectura se han realizado y se continúan realizando a lo largo de las investigaciones pedagógicas llevadas a cabo en los últimos tiempos. Sin embargo, son escasas aquellas que se preguntan por el ‘QUIÉN’. ¿Quién enseña a esos alumnos/as? ¿Cuál es la actitud de quien enseña a proyectar? Se analizan diferentes ejemplos experienciales y pedagógicos que ponen de relieve la necesidad de reflexionar sobre el quién en la docencia arquitectónica, y así comprender la importancia y la repercusión que puede tener el hecho de dar un giro a la perspectiva con la que se acoge la enseñanza de esta disciplina, que normalmente se centra en el qué y el cómo dejando a un lado al actor principal. A través de las experiencias analizadas, se pretende que el estudiante sea incoado asertivamente a desarrollar habilidades interpersonales que permitan un aprendizaje grupal y colaborativo.


Referencias


BERGER, J. Y BERGER, K. (2014). Tiziano: ninfa y pastor. Madrid: Árdora Ediciones.

CABELLO, R., RUIZ-ARANDA, D. y FERNÁNDEZ-BERROCAL, P. (2010). “Docentes emocionalmente inteligentes”, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13, (1). http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/Docentes_emocionalmente_inteligentes_2010.pdf [Consulta: 6 de Junio de 2020]

CARBAJA-BALLELL R. y RODRÍGUEZ-DE OLIVEIRA, S. (2018) “Motivación, actitud y objetivo en la docencia de la arquitectura” en García-Escudero, D.; Bardí Milà, B (eds). VI Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA’18). Barcelona: IDP, pp. 56-59.

COCA-LEICHER, J., MALLO-ZURDO, M. y RUIZ-PLAZA, A. (2019). “Matrioska docente: un experiment pedagógico en MACA ETSAM” en García-Escudero, D.; Bardí Milà, B (eds). VII Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA’19). Barcelona: IDP, pp. 311-323.

FERNÁNDEZ-BERROCAL, P. y EXTREMERA, N. (2009) “ La inteligencia emocional y el studio de la felicidad”. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13, pp. 85-108.

FRANQUESA J. (2018) “La autorregulación del aprendizaje” en García-Escudero, D.; Bardí Milà, B (eds). VI Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA’18). Barcelona: IDP, pp 52-55.

MANSILLA, L. (2010). Lo que aprendí del Profesor Luis M. Mansilla. Madrid: Fundación Arquia Caja de Arquitectos.

MERÍ, R. (2017). “Sobre educar al Arquitecto” en Textos introductorios. Valencia: Departamento de Proyectos Arquitectónicos de la Universidad Politécnica de Valencia, pp. 66-70.

RINAUDO, M. C., CHIECHER, A. y DONOLO, D. (2003). “Motivación y uso de estrategias en estudiantes universitarios. Su evaluación a partir del Motivated Strategies Learning Questionnaire”, Anales de psi¬cología, (1), 19, pp. 107-119.

ZUMTHOR, P. (2004). “Enseñar arquitectura, aprender arquitectura” en Pensar la arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili, pp. 55-58.




DOI: http://dx.doi.org/10.5821/jida.2020.9400