Taller vertical y juego de roles en el aprendizaje de programas arquitectónicos emergentes

Francisco Javier Castellano-Pulido, Juan Gavilanes Vélaz de Medrano, Jorge Minguet Medina, Francisco Carrasco Rodríguez

Resumen


Esta experiencia educativa describe la utilización de estrategias de aprendizaje cooperativo en taller vertical para solventar algunos de los problemas detectados en la docencia de las asignaturas de Proyectos Arquitectónicos para abordar programas complejos emergentes de hábitat colectivo. El problema principal consiste en la carencia de “puentes conceptuales” entre los distintos programas académicos que a menudo limitan las posibilidades de intercambio entre ellos. Experiencias previas, que sincronizaban la docencia de asignaturas de distintos niveles, mostraron las virtudes de este tipo de estrategias para incentivar el aprendizaje entre alumnos pero desvelaron dificultades para su desarrollo dentro de la estructura horizontal actual de la docencia en Europa. El proceso de innovación docente aquí descrito muestra cómo la introducción del “juego de roles” permite atenuar ciertos problemas del trabajo en equipo del taller vertical, acelerando la toma de decisiones y mejorando los resultados.


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DOI: http://dx.doi.org/10.5821/jida.2020.9463