Sensitizing architecture: An ApS proposal in the Historic Center of Quito
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2023.12261Keywords:
architectural theory, service-learning, architectural history, citizenship, socio-environmental responsibilityAbstract
This experience materialized in 2022 as part of an interinstitutional project to integrate the Service-Learning (SL) methodology into the university curriculum. The motivation was to create an alternative space that fosters a critical and conscious learning of architecture, aimed at a transdisciplinary and responsible professional practice through the implementation of SL and other active methodologies. Students proposed, designed, and executed an offering of educational services to address socio-environmental issues identified in the population, particularly in relation to the neighborhood and the city. The application of SL expanded the horizons of professional practice beyond design and construction, showcasing alternatives such as consultations, workshops, talks, games, among other services that connect the profession with society and the territory. Lastly, it provided an opportunity to generate and strengthen caring bonds with the territory, fostering emotional connections, providing relationships with the environment and sensitizing architecture in the citizenship.
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