Ritmos Espaciales: Learn by playing

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5821/jida.2023.12299

Keywords:

serious games, design initiation, abstraction, composition, collaborative learning

Abstract

The initiation of architectural education, especially in the courses associated with Design Studio, are often difficult scenarios to understand for students because they are presented as a fundamentally abstract process, far from the pre-established idea that is commonly held about professional practice. As teachers, we face the challenge of introducing students to a new disciplinary language and providing them with design, art and architecture universal tools  that they will be able to apply with a more professional approach during the following training years. This text addresses the methodology developed for the application of a “construction game” based on Rafael Leoz research on space occupation and the combinatory possibilities of HELE module, which is present at "Redes y ritmos espaciales" investigation, as an architecture first year students motivational strategy

Author Biographies

Elisa Pérez-Delacruz, Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Diseño, Universidad San Sebastián

 

Elisa Pérez de la Cruz. Es Arquitecta y Master en Restauración Arquitectónica por la Universidad Politécnica de Madrid. Profesora Asistente de la Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Diseño de la Universidad San Sebastián, Chile desde 2013. Actualmente Coordinadora Académica de la Escuela de Arquitectura de Concepción. Coordinadora en el Proyecto de Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la Educación Superior “Fortalecimiento de la articulación curricular e innovación en el proceso de enseñanza – aprendizaje con foco en el perfil de egreso” (2015-2018). Ha participado en concursos y proyectos reconocidos a través de diversos premios y publicaciones, entre otros Europan, Soluciones Urbanas, J5 Jóvenes arquitectos en Andalucía y VIVA Viviendas de Vanguardia.

 

Patricio Ortega Torres, Facultad de Ingeniería, Arquitectura y Diseño, Universidad San Sebastián

Chile, 1988. Arquitecto Universidad del Bío-Bío (2016), Magíster (c) en Arquitectura Universidad del Bío-Bío (2023), Diplomado en Docencia en Arquitectura Universidad de Chile (2021), actualmente cursando el Diplomado de Vinculación con el Medio USS (2023). Desde el 2018 se desempeña como profesor instructor en la Escuela de Arquitectura de la Universidad San Sebastián sede Concepción, formando parte de asignaturas como Taller de Fundación, Taller de Arquitectura I y II, Dibujo Técnico, Materiales I y II, Portafolio y electivos de Grafica Arquitectónica, junto a la participación en asignaturas relacionadas a Vinculación con el Medio como Taller de Práctica y Microarquitectura. En el libre ejercicio de la profesión participa como asistente de investigación de Ph.D. Claudio Araneda Gutiérrez en la línea de didáctica proyectual, fenomenología arquitectónica y urbana (2020 - actualidad), se desempeña como director de arte de distintas publicaciones editoriales bajo el alero de STOQ Editorial (2018 - actualidad), junto con el desarrollo teórico independiente en ESTUDIO INVASIVO (2014 - actualidad) y el apoyo en el desarrollo de proyectos de arquitectura de la Universidad de Concepción (2017 - 2019), oficinas y arquitectos independientes.

Alejandra Paz Galdames Riquelme, Facultad de Psicología y Humanidades, Universidad San Sebastián

Alejandra Paz Galdames Riquelme, junio de 1985, ciudad de Tomé, Chile. Titulada de Pedagogía en Español, carrera que cursó en la Universidad de Concepción entre los años 2003 y 2007. El año 2008 ingresa a estudiar Psicología a la Universidad del Desarrollo, formación que finaliza a comienzos del año 2013. Al año siguiente se traslada a Santiago a cursar el Magister en Psicología Educacional en la Pontificia Universidad Católica de Chile, donde también se desempeña colaborando en docencia y en actividades de investigación. En el año 2016 retorna a Concepción, momento a partir del cual comienza a dictar clases en la carrera de Psicología en la Universidad del Desarrollo y también participa de forma independiente en distintos proyectos vinculados con educación escolar. Ingresa a trabajar como académica regular de la carrera de Psicología en la Universidad San Sebastián en el año 2018, donde trabaja hasta la fecha. En dicha casa de estudios ha tenido la oportunidad de colaborar en docencia, gestión, vinculación con el medio e investigación. Durante el año 2021 cursa los diplomados de Psicogerontología educativa y social y de Investigación Cualitativa, ambos en la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Valeria Silva Inostroza, Facultad de Psicología y Humanidades, Universidad San Sebastián

Valeria Solange Silva Inostroza. Nació el 5 de septiembre del año 2000, en la ciudad de Concepción, Chile. Su enseñanza básica y media la realizó en el colegio Montaner de Hualpén, de donde egresó en el año 2018. El año 2019 ingresa a la carrera de Psicología en la Universidad San Sebastián; actualmente cursa su quinto año y se encuentra realizando su pre-práctica en los ámbitos educacional, psicosocial y clínica adulto. Como profesional proyecta dedicarse al trabajo en el área de la psicología educacional, específicamente en el área de convivencia escolar, y luego cursar estudios de postgrado en psicología educacional. Actualmente colabora en el Proyecto de Innovación en Docencia de la Universidad San Sebastián, Diseño, construcción y aplicación de juego serio para “Ritmos Espaciales” como estrategia de motivación con estudiantes de taller de primer año de Arquitectura.

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Published

2023-11-09

Issue

JIDA'23

Section

PAPERS