Methodological experience in introducing a gender perspective into the project
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2024.13242Keywords:
project, gender, design, teaching methodology, ruralAbstract
A pedagogical experience is presented that addresses the incorporation of the gender perspective in the teaching of the Area of Projects through the application of a system of different teaching methodologies concatenated that bet on the analogical in the process of ideation of the project but using, at the same time, technological and digital mechanisms. It is carried out in Proyectos_3 (second year), a subject in which the student stars to design, showing the importance of the ideation with traditional tools but still relying on digital tools or environments. This experience integrates, in the traditional project's workshop format, an assembly of methodologies that have served to successfully incorporate the gender perspective. In addition, it is linked as an academic pilot of a research project focused on the definition of a comprehensive methodology to plan and regenerate rural environments by implementing a circular, social and inclusive approach.
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