Receptive vanguards: hybrid strategies for architecture learning development
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2024.13279Keywords:
flipped classroom, structural thinking, jury, working groups, participationAbstract
The case study presented consists of the students' proposing work topics to workshops for theoretical application and methods of proposal analysis during classes. The objective of the initiative was to facilitate students' own reflection on current movements in art and architecture, linking the student with his present and future through the knowledge of contemporary avant-garde, as a platform for action. The mixed work with classical projects and contemporary approaches has allowed students to approach architecture as a means of thinking, in which they combine, add and discard items to be able to continue producing, always from the ultimate criterion of the student. The use of various tools allows new ways to be explored, away from those preconceived by both the student or teacher and the discipline itself.
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