Hashtag Mnemosyne: A tool for relational learning of Art History
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2025.13639Keywords:
Image, Art, Relational map, Participatory environment, Active learning, Critical thinkingAbstract
The interference of digitalization in the traditional classroom has permeated all scales of the university educational sphere. In addition to the incorporation of technological tools and web platforms, there is also the reformulation of traditional teaching methodologies, where active pedagogies and the role of the teacher as mediator enable a didactic that avoids models based on lectures in favor of strategies capable of renewing learning contexts. Along with these characteristics, which especially affect the teaching of a fundamentally expository subject such as Art History, the scenario provided by Generative Artificial Intelligence demands an alternative psychopedagogical response to the conventional rote learning of the contents.
Hashtag Mnemosyne is a complementary teaching tool developed in a group of the Art History subject of the Faculty of Fine Arts of the Complutense University of Madrid to promote active learning. The practice adopts the name of the Bilderatlas Mnemosyne, a project initiated by the art historian Aby Warburg in 1924, and also includes its purpose of making a relational atlas of the History of Art, limiting its extension according to the time corresponding to a school term, in order to encourage the critical thinking of students around the artistic image.
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