Flipped classroom, LCA y materiales de construcción: una experiencia didáctica para una actividad de aprendizaje cooperativa y activa

Autores/as

  • Sara Rizzo
  • Francesca Cappellaro
  • José Ramon Ruiz-Checa
  • Valentina Cristini

DOI:

https://doi.org/10.5821/jida.2015.5073

Resumen

El texto presenta una experiencia didáctica interdisciplinar que se está llevando a cabo en el Campus Terracini de la Università di Bologna (por miembros académicos de la Universidad de Bolonia investigadores del centro ENEA y de la Universitat Politècnica de València). La actividad se centra en la realización de un pequeño pabellón, sede del Trasition Team, un grupo experimental, involucrados en temáticas ambientales y sostenibles, internas y externas a la dinámica académica del Campus. Para ello, se ha estructurado una experiencia didáctica constructiva, centrada en este caso, en el empleo de materiales locales, que cumplen con requisitos determinados, prestaciones energéticas e impacto sostenible. Gracias a esta experiencia participativa de autoconstrucción, basada en la aplicación, análisis y definición del LCA de algunos materiales constructivos se está experimentando una propuesta didáctica alternativa, basada en el concepto de clase inversa o flipped classroom, crucial para futuros profesionales vinculados directa e indirectamente al mundo de la construcción.

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