De lógicas y dispositivos [con]textuales

Autores/as

  • María Florencia Perez Alvarez Facultad de Arquitectura y Urbanismo - Universidad Nacional de La Plata https://orcid.org/0009-0002-2566-0366
  • Maria Emilia Pugni Facultad de Arquitectura y Urbanismo - Universidad Nacional de La Plata

DOI:

https://doi.org/10.5821/jida.2024.13280

Palabras clave:

didáctica proyectual, lectura crítica, lectura anotada, procesos de aprendizaje

Resumen

La propuesta procura generar un espacio de reflexión sobre la relación entre lenguaje y proyecto en el campo de la arquitectura, potenciando el propósito de operar con el texto como herramienta para tomar posición, de forma argumentada y referenciada, y como dispositivo proyectual. Como docentes, es nuestra intención orientar a los estudiantes hacia un horizonte posible de innovación en su saber hacer, basado en la sistematización de conocimientos ya adquiridos y la apropiación de nuevas habilidades que se incorporen de manera significativa en su hacer proyectual. Construir el oficio de una lectura crítica revelará las contradicciones, mediante un ejercicio de traducción que permita descubrir cuestiones que puedan reinstrumentar la capacidad de pensar, la potencia para actuar. En paralelo, una lectura anotada activará el juego de apropiación, operar sobre el texto hasta hacerlo propio. Las anotaciones pueden funcionar como máquinas abstractas, capaces de producir nuevas configuraciones, como dispositivos de transposición.

Biografía del autor/a

María Florencia Perez Alvarez, Facultad de Arquitectura y Urbanismo - Universidad Nacional de La Plata

Arquitecta. Cursando la Carrera de Especialización en Docencia Universitaria (UNLP). Se desempeña como Docente de grado en las asignaturas Arquitectura, Historia de la Arquitectura y Teoría, Facultad de Arquitectura y Urbanismo (UNLP). Ha participado en el dictado de Seminarios de Posgrado en la misma institución. Ha desarrollado tareas de investigación como integrante de equipos en proyectos acreditados en temáticas referidas a la enseñanza de la arquitectura y el proyecto. Actualmente forma parte del Laboratorio de Investigación Proyectual de la FAU UNLP, (Lab. IP). Director: Arq. Pablo Remes Lenicov. Tema: “Procesos de proyecto según intensidades. Investigación Proyectual como campo para su generación y enseñanza”. Ha ejercido como jurado evaluador en trabajos finales de carrera de grado y de la Maestría en Proyecto Arquitectónico y Urbano, Facultad de Arquitectura y Urbanismo (UNLP). Ha participado como conferencista, expositor, moderador y asistente en cursos de posgrado, workshop, talleres, congresos, seminarios y conferencias en distintas universidades e instituciones del país y del exterior, vinculados a la teoría y la historia del proyecto, así como también aspectos pedagógicos y herramientas básicas para la actividad docente.

Maria Emilia Pugni, Facultad de Arquitectura y Urbanismo - Universidad Nacional de La Plata

Arquitecta. Doctoranda Programa Interuniversitario de Doctorado en Educación (PIDE). Especialista en Docencia Universitaria (UNLP). Diplomada en Introducción a la Enseñanza del Proyecto (UBioBio). Se desempeña como Docente de grado en las asignaturas Historia de la Arquitectura y Teoría, Facultad de Arquitectura y Urbanismo (UNLP). Ha participado en el dictado de Seminarios de Posgrado en la misma institución. Ha desarrollado tareas de investigación y extensión universitaria como integrante de equipos en proyectos acreditados en temáticas referidas a la enseñanza de la arquitectura, la inclusión educativa y la investigación proyectual. Ha ejercido como jurado evaluador en trabajos finales de especialización y en acreditación de proyectos de extensión. Ha participado como conferencista, expositor, moderador y asistente en cursos de posgrado, workshop, talleres, congresos, seminarios y conferencias en distintas universidades e instituciones del país y del exterior, vinculados a la teoría y la historia del proyecto, así como también aspectos pedagógicos y herramientas básicas para la actividad docente.

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Publicado

2024-11-08

Número

JIDA'24

Sección

COMUNICACIONES