El sílabo como dispositivo de [inter]mediación pedagógica

Autores/as

  • David Casino Rubio Universidad Politécnica de Madrid
  • María José Pizarro Juanas Universidad Politécnica de Madrid
  • Óscar Rueda Jiménez Universidad Politécnica de Madrid
  • David Robles Pedraza Universidad Politécnica de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.5821/jida.2023.12286

Palabras clave:

aprendizaje colaborativo, dispositivo, sílabo, mediación, relacional

Resumen

La propuesta docente ofrece una experiencia para introducirse en la investigación de forma intuitiva a través de la relación, utilizando nuevas herramientas digitales que fomentan el trabajo colaborativo y en red tanto dentro como fuera del aula. Esta forma de aproximación se analiza y comprende por medio de la adecuación del concepto dispositivo al método de investigación. Una pedagogía experimental que convierte el formato seminario en un laboratorio de proyectos en el que los estudiantes adquieren capacidades transversales de manera dinámica y colectiva. La selección del sílabo como herramienta común en diferentes escuelas de arquitectura es utilizado en esta propuesta como un dispositivo. A través de las características de este término acuñado por Michel Foucault y del pensamiento asociativo que se crea entre los métodos docentes y los resultados tanto académicos como profesionales, se fomenta un debate sobre la mediación entre los diferentes mecanismos y técnicas de investigación arquitectónica.

Biografía del autor/a

David Casino Rubio, Universidad Politécnica de Madrid

Doctor Arquitecto y Máster en Proyectos Arquitectónicos Avanzados por la ETSAM, UPM. En la actualidad es Profesor Contratado Doctor en el Departamento de Proyectos Arquitectónicos en la ETSAM y miembro del Grupo de Investigación Cultura del Hábitat.  Ha sido profesor de proyectos en la Escuela de Arquitectura, Ingeniería y Diseño de la Universidad Europea de Madrid  (2011-2019) y en IE School of Architecture (2011-2013). Ha realizado estancias internacionales de investigación en TU Delft (2015-2016) y ha escrito artículos en las publicaciones indexadas RITA, REIA y Cuaderno de Notas, entre otras.  Su Tesis Doctoral Ground-Notations. Estrategias de enraizamiento en la obra de Alison y Peter Smithson (Doctorado Internacional cum laude) refleja su interés en la manipulación del plano del suelo como táctica de mediación entre la arquitectura y el contexto. Ha sido coeditor de la Revista Europea de Investigación en Arquitectura, REIA (2014-2021) y comisario del ciclo de conferencias del DPA argument#3 Making Matters (2019) dedicado a los procesos de producción arquitectónica centrados en la materia. En 2005 funda ZZA zigzag arquitectura junto a Bernardo Angelini. El trabajo desarrollado en el estudio ha sido premiado en numerosos concursos de ideas y obra construida, entre los que destaca el Premio Arquitectura en la XI Bienal Española de Arquitectura y Urbanismo, además de otros importantes reconocimientos, como los obtenidos en los AR+D Awards for Emerging Architecture, Ugo Rivolta European Architecture Awards, V Premios Enor de Arquitectura y III Premio Arquia Próxima.  Su obra ha sido difundida en publicaciones nacionales e internacionales como AV, Arquitectura Viva, a+t, C3, The Architectural Review, Lotus, Area Magazine o Summa+, y mostrada en diferentes exposiciones colectivas.

María José Pizarro Juanas, Universidad Politécnica de Madrid

Arquitecta por la ETSA de Madrid desde el año 1995 y doctora por la ETSAM desde el año 2013. En la actualidad es Profesora Titular de la ETSA de Madrid y Secretaria Académica del Departamento de Proyectos Arquitectónicos desde el 2016. Su tesis doctoral “En el límite de la Arquitectura-Paisaje: Las Escuelas Nacionales de Arte de La Habana”, ha obtenido mención en la IX Bienal Iberoamericana de Arquitectura y Urbanismo en el concurso de investigación, categoría tesis doctoral (2014) y ha sido finalista del IX Concurso Nacional Arquia de Tesis de Arquitectura. Fundación Caja de Arquitectos. 2013.). Ha sido publicada por editorial Rueda en 2017 con el título “Escuelas Nacionales de Arte de La Habana. Paisaje, materialidad y proceso”. Ha escrito numerosos artículos de investigación que han sido publicados en libros y revistas indexadas como Arquitectura COAM, RITA, Revista Arquitectura y Urbanismo (CUJAE), DC Papers, entre otras. Es miembro del comité científico de la revista REIA y miembro del comité organizador y científico de EURAU (European Research in Architecture and Urbanism) desde el año 2016. Profesionalmente está asociada con Óscar Rueda desde 1996. Su obra ha sido publicada en diversos medios nacionales e internacionales. Ha sido finalista en la X Bienal de arquitectura española 2009 y distinguida con el Premio Nacional de Vivienda 2006 en la modalidad viviendas con Protección Pública y el Primer Premio de la IV Bienal Arquitectura Iberoamericana 2004 en la categoría Arquitectos menores de 40 años.

Óscar Rueda Jiménez, Universidad Politécnica de Madrid

Arquitecto por la ETSAM de Madrid desde el año 1995 y doctor desde el año 2012. Ha sido profesor asociado desde el año 2001 al 2005 en la ETSA de Alcalá de Henares, Madrid, y desde el año 2002 al 2018 en la Escuela de Arquitectura de la UEM, Madrid. Actualmente es profesor contratado doctor en la ETSAM. Su Tesis Doctoral “Bekleidung. Los trajes de la arquitectura”, ha sido galardonada en 2013 con el Primer Premio en el IX Concurso Nacional Arquia de Tesis doctorales, y con el Primer Premio en el X Bienal Iberoamericana de Arquitectura y Urbanismo BIAU. Ha escrito numerosos artículos de investigación publicados en libros y revistas indexadas como Arquitectura COAM, RITA, Revista Arquitectura y Urbanismo (CUJAE), DC Papers, entre otras. Es editor de la revista REIA y director de la sección de arquitectura de Editorial rueda. Ha sido miembro del consejo editorial de la revista COAM y del comité científico de la revista RITA. Profesionalmente está asociado con María José Pizarro desde 1996 y juntos forman Rueda Pizarro Arquitectos. Han sido finalistas en la X Bienal de arquitectura española 2009 y distinguidos con el Premio Nacional de Vivienda 2006 en la modalidad viviendas con Protección Pública y con el Primer Premio de la IV Bienal Arquitectura Iberoamericana 2004 en la categoría Arquitectos menores de 40 años.

David Robles Pedraza, Universidad Politécnica de Madrid

Arquitecto titulado por la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid (Universidad Politécnica de Madrid), centro donde actualmente forma parte como alumno del Máster en Proyectos Arquitectónicos Avanzados en su edición número 14. Adicionalmente, completa su formación con la titulación en Ingeniería de la Edificación por la Escuela Politécnica de Cáceres (Universidad de Extremadura). Su carrera académica ha recibido el galardón como el Segundo Premio Nacional de Excelencia al rendimiento académico universitario por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. Además, su proyecto “In-Between” ha sido seleccionado y premiado para la exposición de la Feria de Arquitectura de Madrid FAMA-LAB, como finalista a mejor Proyecto Fin de Carrera HNA-ETSAM 2013-2017.
Ha desarrollado una práctica profesional diversa colaborando con estudios de arquitectura de reconocido prestigio a nivel nacional e internacional. Ejerciendo como director de proyectos en la oficina Enrique Bardají arquitectos y colaborando en el desarrollo de concursos con estudios como Bjarke Ingels Group (BIG) y Ferrier Marchetti SCS. Durante su práctica profesional como jefe de proyecto en los estudios de arquitectura mencionados, destaca entre otras nominaciones, el primer premio internacional en el concurso “Reinventing Cities” de Regeneración urbana C40 en Madrid, bajo el lema “El Mercado Habitado” y “El tercer sonido”. Ambos proyectos publicados y expuestos en la Bienal Internacional de Arquitectura de Euskadi (MUGAK) y en el Museo de Historia de Madrid (2019).
De forma paralela, ha compaginado su práctica con el desarrollo de proyectos de investigación, tales como “Paisajes zoótropos”, seleccionado y expuesto para el Pabellón de España de la Bienal de Arquitectura de Venecia (2018). Ha sido invitado como ponente durante los cursos académicos de proyectos arquitectónicos de la Escuela Técnica Superior de Madrid (UPM).
Actualmente, dirige DRAS Arquitecturas y Territorios junto a la arquitecta Arantxa Senosiain, práctica transversal fundada en el año 2021. Bajo esta firma ha sido seleccionado y premiado en varios concursos de arquitectura, destacando entre otros, el primer premio “2020 Concepts” para el “The New DINStionary” editado por el estudio MAPA (Uruguay), además de recibir la mención como obra seleccionada y publicada en la categoría Vivienda Unifamiliar de los Premios de Arquitectura de Ladrillo Hispalyt 2019-2021 con el proyecto “El nuevo rural”.

Citas

Bajet, Pau. 2021. «PhD: Grasping Knowledge Through Design Speculation». En JIDA 21: IX Jornadas de innovación docente en arquitectura, editado por Daniel García-Escudero y Berta Bardí i Milà, 424-437. RU Books: Recolectores Urbanos.

Coleman, Nathaniel. 2010. «The Limits of Professional Architectural Education». En International Journal of Art & Design Education.

Vidler, Anthony. 2004. «Anthony Vidler». En M. Chadwick (ed) Back to School: Architectural education, the information and the argument. Chichester: Wiley-Academy, 13-23.

Foucault, Michel y Alain Grosrichard. 1977. «El juego de Michel Foucault». Revista Ornicar, núm. 10, 62-93.

Gutman, Robert. 1995. «Two Discourses of Architectural Education». Practices, núm 3-4, 10-19.

Geers, Kersten. 2021. «Arquitectura sin contenido». En Sin contenido, editado por Puente editores, 125-127. Barcelona.

Kubo, Michael y Albert Ferré. 2003. Filogenesis: las especies de foreign office architects. Barcelona: Actar.

Lee Camacho, Jose Ignacio. 2021. Dispositivos pedagógicos de iniciación al proyecto arquitectónico: entre el Basic Design y los simuladores. Tesis doctoral. Universidad Politécnica de Madrid.

Liefooghe, Maarten y Stefaan Vervoort. 2016. «Exhibiting Architecture à la manière de». En Journal of Architectural Education: Design as Scholarship.

Masdéu, Bernat. 2015. «La práctica profesional del arquitecto y su formación en la sociedad actual». En JIDA 15: III Jornadas de innovación docente en arquitectura, editado por Daniel García-Escudero y Berta Bardí i Milá, 152-161. RU Books: Recolectores Urbanos.

Napolitano, Umberto. 2018. «La pertinencia de Haussmann», AV Monografías, núm. 206: Local Archutecture Network LAN, 14.

Reiser, Jesse. 2006. Atlas of Novel Tectonics. Princeton Architectural Press.

Rodríguez, Jairo, Jesús de los Ojos y Manuel Fernández. 2021. «Ideograma». En JIDA 21: IX Jornadas de innovación docente en arquitectura, editado por Daniel García-Escudero y Berta Bardí i Milá, 579-597. RU Books: Recolectores Urbanos.

Shön, Donald Alan. 1992. La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Ediciones Paidós.

Silberberger, Jan. 2021. Against and for Method. Revisiting Architectural Design as Research. Zurich: gta Verlag.

Spiller, Neil y Nic Clear. 2014. Educating Architects: How tomorrow's practitioners will learn today. Londres: Thames & Hudson.

Turpo, Osbaldo. 2013. «Perspectiva de la convergencia pedagógica y tecnológica en la modalidad blended learning». RED – Revista de Educación a Distancia, núm. 39.

Webster, Helena. 2008. «Architectural education after Shön: Cracks, blurs, boundaries and beyond». Journal for Education in the Built Environment, vol. 3, núm. 02, 63-74.

Wigley, Mark. 2004. «Mark Wigley». En M. Chadwick (ed) Back to School: Architectural education, the information and the argument. Chichester: Wiley-Academy, 13-23.

Descargas

Publicado

2023-11-09

Número

Sección

COMUNICACIONES