Modelo pedagógico para el primer curso: competencias para la resolución de problemas abiertos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5821/jida.2023.12291

Palabras clave:

taller de arquitectura, proyectos, primer curso, técnicas didácticas, disciplina crítica

Resumen

En este artículo, se presenta un modelo pedagógico para el primer curso de la asignatura de proyecto, desarrollado en el marco de un grupo extenso (1500 estudiantes y 11 profesores, en un lustro), en el contexto de una enseñanza habilitante al ejercicio profesional, mayores exigencias formativas en tiempos de aprendizaje cada vez más cortos. El encadenamiento de conocimientos teóricos, capacitación de los alumnos y ejercicios propuestos están dirigidos a la adquisición temprana de procedimientos operativos y disciplinarios como soporte de estrategias de pensamiento crítico, en una aproximación más rápida al "real" en contraste con métodos centrados en ejercicios más abstractos de composición elemental. El método propuesto se centra en temas primarios de la disciplina y pretende capacitar a los alumnos para el reconocimiento y dominio de soportes operativos y estrategias de trabajo fundamentales para la resolución de problemas abiertos de proyecto.

Biografía del autor/a

Pedro Lima Gaspar, Universidade de Lisboa, Faculdade de Arquitectura, Departamento de Projecto de Arquitectura

Lisboa, 1971. Arquitecto (1994) por la Escuela de Arquitectura de Lisboa, Máster en Construcción (2003) y Doctor en Ciencias de la Ingeniería (2009) por la Universidad Técnica de Lisboa, con la tesis "Modelo para la estimativa de la vida útil de elementos de la construcción". Es docente en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Lisboa desde 1996, actualmente como profesor asistente en el primer ciclo del programa de máster integrado en arquitectura y en el programa de doctorado. Realiza investiga y publica regularmente en las áreas de la vida útil de los edificios, energía, performance y sostenibilidad. Mantiene una actividad profesional como arquitecto sénior con proyectos en Portugal, España y Mozambique. Es cofundador de Arquitectos Sin Fronteras Portugal y miembro de los comités técnicos del CIB (Consejo Internacional de Investigación e Innovación en Construcción) en las áreas de Métodos de previsión de vida útil (W80) y Patologías de la construcción (W86).

Jorge Spencer, Universidade de Lisboa, Faculdade de Arquitectura, Departamento de Projecto de Arquitectura

Arquitecto y profesor universitario. Doctorado en 2001 por la Facultad de Arquitectura de la Universidad Técnica de Lisboa, es Profesor Titular en esa facultad, donde es docente desde 1986, en el área de Proyecto de Arquitectura, en asignaturas de carrera, Máster y Doctorado.

Asumió múltiplos cargos en los varios órganos de coordinación y gestión académica. Actualmente coordina el 1º ciclo del Máster integrado en Arquitectura, y es el responsable científico por la disciplina de Proyecto del 1º ano.

Con libros, artículos y capítulos de libro publicados, ha sido invitado a proferir conferencias y participar en encuentros científicos en Portugal, España, EUA, Canadá, Rumania, Chile y Colombia, desarrollando en ese ámbito una actividad regular como profesor visitante.

Su investigación trata del rol del dibujo en el proceso de concepción en Arquitectura y sobre estrategias didácticas en la enseñanza del proyecto.

Nuno Arenga, Universidade de Lisboa, Faculdade de Arquitectura, Departamento de Projecto de Arquitectura

Nuno Miguel Arenga Reis (1968) es arquitecto y doctor en Arquitectura (2009) por la Escuela de Arquitectura de Lisboa, Universidad Técnica de Lisboa, con la tesis "O Saguão na Habitação Urbana: o interior da casa em torno de um vazio vertical nuclear" (Reis, Nuno Miguel Arenga. "O saguão na habitação urbana: o interior da casa em torno de um vazio vertical nuclear". Doctorado, 2009. http://hdl.handle.net/10400.5/1448). Es profesor asistente en la Escuela de Arquitectura de Lisboa, Universidad de Lisboa, donde enseña Diseño Arquitectónico (Proyecto). También trabaja como arquitecto profesional en su propio estudio y en colaboración con otros despachos.

João Leite, Universidade de Lisboa, Faculdade de Arquitectura, CIAUD, formaurbis LAB

João Silva Leite (1981) es arquitecto y doctor en Urbanismo (2016) por la Escuela de Arquitectura de Lisboa, Universidad de Lisboa, con la tesis "Calles Emergentes". Es profesor asistente en esa escuela y miembro del laboratorio de investigación de morfología urbana formaurbis LAB/CIAUD.

Publica regularmente y participa en seminarios internacionales relacionados con la forma urbana, especialmente en temas relacionados con las infraestructuras urbanas, la renovación de espacios públicos o los espacios de transición entre edificios y la ciudad. Ha formado parte del equipo de varios proyectos de investigación financiados, entre los que destacan "Tipología de Edificios" y "MetroPublicNet". En 2014 fue galardonado por la BIAU con el premio a la mejor tesis de maestría, con el título "Calle Comercial".

Citas

Campo Baeza, Alberto. 2009 Pensar con las manos. Buenos Aires: Nobuko.

Fuentealba Quilondrán, Jessica. 2021. El ciclo inicial en la formación del arquitecto - Tensiones y reacciones ante un escenario de cambios en España y Chile. Tesis Doctoral. Universidad de Alcalá.

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Gaite, Arnoldo. 2011. El taller de arquitectura: ideas y escritos para la enseñanza, crónicas del taller, Buenos Aires: Nobuko.

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Spencer, Jorge. 2001. Aspectos heurísticos de los dibujos de estudio en el proceso de concepción en arquitectura. Tesis Doctoral. Universidad Técnica de Lisboa.

Siza Vieira, Álvaro. 1982 Proceso de escrita “A Casa Interrompida”. Texto dactilografado, inacabado, rasurado e com as alterações propostas. Porto.

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Publicado

2023-11-09

Número

JIDA'23

Sección

COMUNICACIONES