La Didáctica del Territorio. Un Modelo para Armar
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2018.5481Resumen
El artículo presenta una experiencia de metodologías activas aplicadas en la enseñanza y aprendizaje del taller de arquitectura, resultado de la investigación de Innovación Docente “La Didáctica del Territorio. Un modelo para Armar” , centrada en el aprendizaje situado y contextualizado, y en el legado de una tradición disciplinar en la enseñanza de la arquitectura en Chile, que trascendió por las escuelas de arquitectura del país, instalando la discusión en torno a los conceptos de “Acto” y “Observación”, arquitectónica.La propuesta, un proceso de sistematización de estrategias que los estudiantes deben armar en un modelo pensar-hacer situado, tiene como objetivos, desarrollar competencias y habilidades disciplinares emplazando al estudiante ante acciones donde se exhorta en la comprensión del territorio como una construcción social e histórica, que surge desde el Acto Arquitectónico, y orientando su accionar hacia el logro de un aprendizaje significativo, y de un conocimiento nuevo, transformador y socio crítico.
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