Mis climas cotidianos. Didácticas para una arquitectura que cuida el clima y a las personas

Cristina Alba Pérez-Rendón, Eva Morales Soler, Isabel Martín Ruíz

Resumen


Ante la necesidad de un cambio de modelo urbano que apueste por poner en el centro el clima, las personas y los cuidados, vemos la necesidad de transformar el proceso de aprendizaje desde la edad temprana como momento de oportunidad para que este cambio sea posible y como lugar multiplicador a la comunidad educativa y los hogares. Esto nos lleva a repensar las didácticas en el aula y cómo estas pueden conllevar un replanteamiento de las vidas cotidianas, los entornos habitados y el impacto en el medio ambiente. Mis climas cotidianos desarrolla prácticas didácticas para la mejora de los entornos educativos desde dos enfoques climáticos (el científico y el social): El clima atmosférico y los climas de convivencia que se dan en el uso de los mismos, integrando principios de arquitectura ecológica e inclusiva a la docencia reglada en colegios públicos en la etapa de primaria.


Referencias


ALBA PÉREZ-RENDÓN, C; MORALES SOLER, E; MARTÍN RUIZ, I. (2019). Guía de estrategias bioclimáticas aplicadas a mi cole Sevilla: No Planet B! FAMSI.

CASANOVAS, R.; CIOCOLLETTO, A.; FONSECA, M.; GUTIÉRREZ VALDIVIA, B.; MUXI MARTÍNEZ, Z.; y ORTIZ ESCALANTE, S. (2014). Mujeres trabajando. Barcelona: ol.lectiu Punt 6

EURONET 50/50 MAX. ¿De qué trata el EURONET 50/50 MAX?. [Consulta: 14 de septiembre de 2020]

FUNDACIÓN CARASSO. PLANEA, red de Arte y Escuela. < https://www.fondationcarasso.org/es/projet/planea-red-de-arte-y-escuela/> [Consulta: 14 de septiembre de 2020]

FUNDACIÓN MARÍA FULMEN, Una fundación feminista del siglo XIX. < https://fundacionmariafulmen.wordpress.com/> [Consulta: 16 de septiembre de 2020]

GARCÍA SERRANO, P.; LEAL LAREDO,P.; URDA PEÑA, L. (2017) Guía de diseño de entornos escolares. Madrid: Madrid salud.

NEILA GONZALEZ, F.J. (2004) Arquitectura bioclimática en un entorno sostenible Madrid Ed Munillaleria

OLIVER BARCELÓ,C ; MARTÍN PROCOPIO,A; MOYÁ COSTA,J; REINA FERRAGUT,A; GARCÍAS ROIG, MA. (2018). Life Reusing Posidonia, 14 viviendas de protección pública en Sant Ferran Islas Baleares IVABI

QUIROGA, N. (2017) “Proxecto Terra: educar a los niños desde la arquitectura y el paisaje” en Yorokobu, 12 de octubre. [Consulta: 15 de septiembre de 2020]

SALDAÑA BLASCO, D.; GOULA MEJÓN, J.; CARDONA TAMAYO, H.; y AMAT GARCÍA, C. (2017).El pati de l’escola en igualtat Guia de diagnosi i d’intervenció amb perspectiva de gènere. Barcelona: Equal Saree

SANTAMOURIS, M; KOLOKOTSA, D (2016) Urban Climate Mitigation Techniques London Routledge

SOM ENERGIA, (2019) “El proyecto Bioclimatiza tu cole, de la cooperativa Cotidiana, gana el premio de votación popular del Germinador Social” Blog som energia. < https://blog.somenergia.coop/som-energia/concurso-germinador-social/2019/07/el-proyecto-bioclimatiza-tu-cole-de-la-cooperativa-cotidiana-gana-el-premio-de-votacion-popular-del-germinador-social/> [Consulta: 16 de septiembre de 2020]

SOM ENERGIA, (2019) “Acto de entrega de premios del Germinador Social. Votación del público”Blog som energia. < https://blog.somenergia.coop/destacados/2019/10/acto-de-entrega-de-premios-del-germinador-social/> [Consulta: 16 de septiembre de 2020]

TONUCCI, F. (1941). La ciudad de los niños Fano

ROMAN, M. VELAZQUEZ, I. (2008 Guia de urbanismo con perspectiva de género Murcia Consejería de políticas sociales, mujer e inmigración. Comunidad autónoma de la región de Murcia. Instituto de la mujer de Murcia.

UBALDE, M (2019) Las escuelas como refugios climáticos [Consulta: 14 de septiembre de 2020]

URBAN INNOVATIVE ACTIONS. OASIS - School yards: Openness, Adaptation, Sensitisation, Innovation and Social ties: Design and transformation of local urban areas adapted to climate change, working jointly with users. [Consulta: 14 de septiembre de 2020]




DOI: http://dx.doi.org/10.5821/jida.2020.9379