Convertir la experiencia en experimento: La vida confinada como escuela de futuro
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2020.9440Resumen
Con el cierre de las escuelas por la crisis del Covid-19, todas las clases se convirtieron súbitamente en e-learning. Toda la población europea quedó confinada, los estudiantes de intercambio volvieron a casa y los españoles estuvieron encerrados en casa durante unas 18 semanas. Muchas situaciones hasta entonces inconcebibles se convirtieron en imprescindibles para superar la crisis, creando caos, ansidedad y depresión entre profesores y estudiantes. Migramos nuestro curso de espacio público de sus clases callejeras para convertirlo en una comunidad internacional on-line, donde cuidarnos de los desórdenes por los que tuvimos que atravesar, aprovechando el florecimiento de iniciativas ciudadanas del que fuimos testigos. Pusimos como ejercicio de curso el análisis y desarrollo de iniciativas propias de cuidado, alivio del encierro y apoyo social, en escalas doméstica, edificio, barrio y ciudad. Estos trabajos permitieron a los estudiantes mejorar sus crisis personales mientras que producían conocimiento a partir del mayor experimento del siglo XXI.
Citas
- BESTUÉ, D. y VIVES, M. (2006). “Acciones en casaâ€. Youtube https://www.youtube.com/watch?v=sB4JN0Z3ib8 [Consulta: 17 de septiembre de 2020]
- DEBORD, G. (1999). International Situacionista, vol. I: La realización del arte. Madrid: Literatura Gris.
- EVALUACIÓN DOCENTE (2020) “Evaluación espacios públicos informales 2020â€, Google Forms. https://docs.google.com/forms/d/13VazjUL6b0vUW8Bi5O2BLpadgD3lYsy8yZSQizwNaE4/edit#responses [Consulta: 10 de septiembre de 2020]
- EVALUACIÓN DOCENTE (2019) “Evaluación espacios públicos informales 2019â€, Google Forms. https://docs.google.com/forms/d/18MhLF_KKR0NVq9brjvdWiOw07-T_7tWU8LgOgfYdqnQ/edit#responses [Consulta: 18 de septiembre de 2020]
- EVALUACIÓN DOCENTE (2018) “Evaluación espacios públicos informales 2018â€, Google Forms https://docs.google.com/forms/d/1FI_R-WvhHA3OaYqvJu9X5xBzEu1zO6vNJtJagwqy67k/edit#responses [Consulta: 18 de septiembre de 2020]
- FERNÃNDEZ-SAVATER, A. (2020). “Habitar la excepción: Pensamientos sin cuarentena (I)†en FilosofÃa pirata, 16 de marzo. https://www.filosofiapirata.net/habitar-la-excepcion-pensamientos-sin-cuarentena-i/ [Consulta: 18 de septiembre de 2020]
- FREIRE, P. (2012). PedagogÃa del Oprimido. Madrid: Siglo XXI España
- FRENA LA CURVA. Desafios Comunes para el dÃa después. https://frenalacurva.net/desafios-comunes/ [Consulta: 01 de julio de 2020]
- GALINDO, M (2020) “He despertado llorando†en El Salto Diario. 19 de abril. https://www.elsaltodiario.com/el-rumor-de-las-multitudes/he-despertado-llorando [Consulta:16 de septiembre de 2020]
- LATOUR, B. (2020). “What protective measures can you think of, so we don’t go back to the pre-crisis production model?†en Bruno Latour. 29 de marzo. http://www.bruno-latour.fr/sites/default/files/P-202-AOC-ENGLISH.pdf [Consulta: 17 de septiembre de 2020]
- LÃZARO NAVACERRADA, C. (2020). “Edumeetsam III . Herramienta de motivación en la enseñanza on line . Chema Lázaro†en DPA ETSAM. 31 de marzo. http://www.dpaetsam.com/post/3545 [Consulta: 31 de marzo de 2020]
- MIÑO IZQUIERDO, I. (2020). “El Hobbie de la cuarentena fue hacer la compra†en Pandemia, p. 77. https://docs.google.com/presentation/d/19heXZDAOf7ydHq5UqfMlt9KEijFRleufj3vOElNcwaU/edit#slide=id.g773887fe89_12_13 [Consulta: 19 de septiembre de 2020]
- PANDEMIA (2020). Madrid: Autoeditado https://docs.google.com/presentation/d/19heXZDAOf7ydHq5UqfMlt9KEijFRleufj3vOElNcwaU/mobilepresent?fbclid=IwAR1MIBLylWFTj74a49FGSzgUaITIAmxAIxMbhBjzbobuCvFNHxUMb8SE4gw#slide=id.g71abc83c63_0_11 [Consulta: 19 de septiembre de 2020]
- RANCIÈRE, J. (2003). El Maestro ignorante. Barcelona: Laertes.
- SIMÓN ROJO, M.. (2020). “Cómo pueden niñas y niños salir al parque durante la pandemia. Aportaciones desde la ETSAM†en Urbanismo y sistemas agrarios. 21 de abril. http://vps181.cesvima.upm.es/urb-sis-agra/madrid-ninos-a-los-parques/ [Consulta: 17 de septiembre de 2020]
- ZAFRA, R. (2010). Un cuarto propio conectado, (Ciber)espacio y (auto)gestión del yo. Madrid: Fórcola.