Devices versus Simulators in the initiation to the architectural project
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2023.12292Keywords:
Initiation, propaedeutics, Architectural Project, Teaching techniques, ExperimentationAbstract
The article contrasts and reflects on two ways of beginning architectural learning: through projects that simulate or reproduce the architect's professional practice (Simulators), and through exercises that explore and experiment with various teaching techniques, materials, environments, work processes, and disciplinary issues that familiarize students with the world of architecture in a less obvious way (Devices). It addresses three main issues. First, it questions whether Simulators are the only valid way to initiate project learning. Second, it suggests that initial architectural project pedagogy is closely related to experimentation. And third, it argues that the Devices, while not asking students to design buildings, involve the understanding and development of issues and skills fundamental to the practice of architectural design.
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