A Field of Action for Training in Architectural Design
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2025.13677Keywords:
pedagogy of architectural design, documented intentional images, field of action in architectural design, design training, architectural designAbstract
The text analyzes the teaching of architectural design from a critical perspective, questioning the traditional paradigms—the mental (focused on ideation) and the scientific (based on problem-solving)—that have dominated its academic practice. It proposes an alternative characterization of design as a productive phase, as an activity, and as a product: the Documented Intentional Images (DII). The case study presented applied a pedagogical strategy under the framework of sports training, where the teacher acts as a coach and the student progressively trains in skills and abilities to generate DII, with the aim of exploring and shaping the form of design, prioritizing constant practice over project-based research. The results show that the students in the pilot group advanced more quickly than the rest of the class and that the implemented strategy fostered greater student autonomy in the practice of architectural design.
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