UNI-Health, European Innovative Education Program for Urban Health
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2019.8406Abstract
UNI-Health (2019) consists on an European Innovative Education Program for Urban Health in the EIT Health European framework. It establishes the design guidelines for public spaces from the perspective of health. The main objective is to provide a set of analysis skills and knowledge for professionals, researchers and designers from different disciplines. This education project innovates in the creation of synergies between university, researchers, citizens, companies, local administrations and policy-makers, to work together towards age-friendly cities.The result is a urban diagnosis methodology to identify main disfunctionalities and potentials of neighborhoods, in order to set measures and decisions to improve urban environments through policies and design for active ageing. An innovative proposal is presented by a multidisciplinary approach on increasing awareness about the impact of urban environment on health and the design of more inclusive projects creating high-quality environments towards the promotion of active ageing.
References
AZNAR, P., MARTÃNEZ-AGUT, M.P., PALACIOS, B., PIÑERO, A., y ULL, M. A. (2010). “Introducing sustainability into university curricula: an analysis of teachers’ preconceptions at University of Valenciaâ€. EnvironmentalEducationResearch.
BAMBÓ NAYA R., DE LA CAL NICOLÃS, P., GARCÃA-PÉREZ, S. y MONCLÚS J. (2018). “Cuatro años de talleres de regeneración urbana: el aula proyectada en la ciudadâ€. En Textos de Arquitectura, Docencia e Innovación. JIDA 5. p. 244-261.<http://hdl.handle.net/2117/126454>
CITYLAB PROJECT <https://www.uantwerpen.be/en/projects/citylab-la--engaging/citylab-project/>
COMISIÓN EUROPEA. (2019). GuÃa del programa Erasmus+. <https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/programme-guide_es>
DAHLGREN, G. y WHITEHEAD, M. (1991). “Policies and strategies to promote social equity in healthâ€enBackground document to WHO-Strategy paper for Europe. Arbetsrapport 2007:14. InstituteforFutureStudies: 2007:14.
ESARQ-UIC ESCUELA SUPERIOR DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CATALUÑA. (2011). Postgrado en Accesibilidad y Diseño para Todos. <http://www.uic.es/es/estudis-uic/architecture/postgrado-arquitectura-accesible-dise%C3%B1o-todos-online> [Consulta: 22 de agosto 2019]
FIDALGO, A. (2007). “Trabajo en equipo. Caja negra versus Caja blanca†en Innovación Educativa. Conceptos, recursos y reflexión sobre innovación educativa, 25 de abril. <https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/04/25/trabajo-en-equipo-caja-negra-versus-caja-blanca/> [Consulta: 20 de agosto 2019]
GEHL, J. (2010). Cities for people. Washington DC,Island Press.
HIGUERAS, E., ROMÃN E. y EIROA, T. (2012). “La rehabilitación urbana integral desde los talleres universitariosâ€. Foro Green Cities & Sostenibilidad. <http://aulagreencities.coamalaga.es/la-rehabilitacion-urbana-integral-desde-los-talleres-universitarios/>
HUDU. (2007). Delivering Healthier Communities in London.Londres: Land Use Consultants in association with the Centre for Research into Environment and Health.
MUGARRA ELORRIAGA, A. et al. (2017). “Ciudades amigables para todas las personas: Aprendizaje y Servicio Solidario para proyectos innovadores e inclusivos†en Deusto Social Impact Briefings, No. 2.
PASCUAL SENMARTI, X. (2019). “Aprendizaje basado en retos/ABP/ABp/AVEv†en Informe Odite sobre tendencias educativas. No.2. Barcelona. p. 16-19. <http://odite.ciberespiral.org/comunidad/ODITE/recurso/informe-odite-sobre-tendencias-educativas-2019/2d28a53f-bfcd-432f-9831-5d9a177eaf14>
ROCA, E., AQUILUÉ, A. y GOMES R. (2017). “Caminar la ciudad: Barcelona como experiencia de innovación docente†en Textos de Arquitectura, Docencia e Innovación. JIDA 4. p.194-207.<http://hdl.handle.net/2117/106889 >
SAVERY, J. (2006).â€Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions†en Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1). <https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002>
SCOTT, C.L. (2015). “El futuro del aprendizaje 3. ¿Qué tipo de pedagogÃas se necesitan para el siglo XXI?†en Investigación y prospectiva en educación. UNESCO, ParÃs. Documentos de Trabajo ERF, No.15. <https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000243126_spa>
UN. (2015). “Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenibleâ€. <https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/>
WHO. (2007). “Global Age-friendly Cities: A Guideâ€.<https://apps.who.int/iris/handle/10665/43755>