UNI-Health, Programa Europeo de Innovación Educativa para la Salud Urbana

Autores/as

  • Elisa Pozo Menéndez Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid
  • Cristina Gallego Gamazo Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid
  • Emilia Román López Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid
  • Ester Higueras García Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.5821/jida.2019.8406

Resumen

UNI-Health (2019) es un Programa Europeo de Innovación Educativa para la Salud Urbana dentro de la red EITHealth. El programa establece las recomendaciones de diseño para el espacio público desde la perspectiva de la salud. El principal objetivo es formar a profesionales, investigadores y diseñadores de distintas disciplinas. Este proyecto innova en la creación de sinergias entre universidades, investigadores, ciudadanía, empresas y administraciones locales, trabajando conjuntamente en el reto de las ciudades amigables con las personas mayores. El resultado es una metodología de diagnosis urbana para identificar los principales retos de los barrios y definir medidas que permitan la mejora de los entornos urbanos a través de ordenanzas y proyectos de diseño urbano. Este enfoque multidisciplinar resulta en una mayor concienciación sobre el impacto del entorno urbano en la salud y en proyectos más inclusivos que promuevan el envejecimiento activo.

Biografía del autor/a

Elisa Pozo Menéndez, Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid

Investigadora y doctoranda del Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid

Cristina Gallego Gamazo, Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid

Arquitecta doctora en urbanística y ordenación del territorio por la UPM, con más de diez años trabajando en empresas dedicadas al control de calidad en la edificación (ATISAE) y servicios de arquitectura y urbanismo

Emilia Román López, Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid

Profesora Ayudante Doctor, Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid. Grupo de Investigación en Arquitectura, Urbanismo Y Sostenibilidad (GIAU+S)

Ester Higueras García, Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid

Profesora Titular, Departamento de Urbanística y Ordenación del Territorio, Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid, Universidad Politécnica de Madrid- Grupo de Invetigación ABIO-Arquitectura Integrada en su Medio Ambiente

Citas

AZNAR, P., MARTÃNEZ-AGUT, M.P., PALACIOS, B., PIÑERO, A., y ULL, M. A. (2010). “Introducing sustainability into university curricula: an analysis of teachers’ preconceptions at University of Valenciaâ€. EnvironmentalEducationResearch.

BAMBÓ NAYA R., DE LA CAL NICOLÃS, P., GARCÃA-PÉREZ, S. y MONCLÚS J. (2018). “Cuatro años de talleres de regeneración urbana: el aula proyectada en la ciudadâ€. En Textos de Arquitectura, Docencia e Innovación. JIDA 5. p. 244-261.<http://hdl.handle.net/2117/126454>

CITYLAB PROJECT <https://www.uantwerpen.be/en/projects/citylab-la--engaging/citylab-project/>

COMISIÓN EUROPEA. (2019). Guía del programa Erasmus+. <https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/resources/programme-guide_es>

DAHLGREN, G. y WHITEHEAD, M. (1991). “Policies and strategies to promote social equity in healthâ€enBackground document to WHO-Strategy paper for Europe. Arbetsrapport 2007:14. InstituteforFutureStudies: 2007:14.

ESARQ-UIC ESCUELA SUPERIOR DE ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE CATALUÑA. (2011). Postgrado en Accesibilidad y Diseño para Todos. <http://www.uic.es/es/estudis-uic/architecture/postgrado-arquitectura-accesible-dise%C3%B1o-todos-online> [Consulta: 22 de agosto 2019]

FIDALGO, A. (2007). “Trabajo en equipo. Caja negra versus Caja blanca†en Innovación Educativa. Conceptos, recursos y reflexión sobre innovación educativa, 25 de abril. <https://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/04/25/trabajo-en-equipo-caja-negra-versus-caja-blanca/> [Consulta: 20 de agosto 2019]

GEHL, J. (2010). Cities for people. Washington DC,Island Press.

HIGUERAS, E., ROMÃN E. y EIROA, T. (2012). “La rehabilitación urbana integral desde los talleres universitariosâ€. Foro Green Cities & Sostenibilidad. <http://aulagreencities.coamalaga.es/la-rehabilitacion-urbana-integral-desde-los-talleres-universitarios/>

HUDU. (2007). Delivering Healthier Communities in London.Londres: Land Use Consultants in association with the Centre for Research into Environment and Health.

MUGARRA ELORRIAGA, A. et al. (2017). “Ciudades amigables para todas las personas: Aprendizaje y Servicio Solidario para proyectos innovadores e inclusivos†en Deusto Social Impact Briefings, No. 2.

PASCUAL SENMARTI, X. (2019). “Aprendizaje basado en retos/ABP/ABp/AVEv†en Informe Odite sobre tendencias educativas. No.2. Barcelona. p. 16-19. <http://odite.ciberespiral.org/comunidad/ODITE/recurso/informe-odite-sobre-tendencias-educativas-2019/2d28a53f-bfcd-432f-9831-5d9a177eaf14>

ROCA, E., AQUILUÉ, A. y GOMES R. (2017). “Caminar la ciudad: Barcelona como experiencia de innovación docente†en Textos de Arquitectura, Docencia e Innovación. JIDA 4. p.194-207.<http://hdl.handle.net/2117/106889 >

SAVERY, J. (2006).â€Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions†en Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1). <https://doi.org/10.7771/1541-5015.1002>

SCOTT, C.L. (2015). “El futuro del aprendizaje 3. ¿Qué tipo de pedagogías se necesitan para el siglo XXI?†en Investigación y prospectiva en educación. UNESCO, París. Documentos de Trabajo ERF, No.15. <https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000243126_spa>

UN. (2015). “Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenibleâ€. <https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/>

WHO. (2007). “Global Age-friendly Cities: A Guideâ€.<https://apps.who.int/iris/handle/10665/43755>

Descargas

  • PDF
    • PDF

Publicado

2019-11-05

Número

JIDA'19

Sección

COMUNICACIONES