El arquitecto ante el nuevo paradigma del paisaje: implicaciones docentes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5821/jida.2020.9353

Resumen

El paisaje se ha consolidado como un nuevo modelo desde el que gestionar el  territorio en toda su amplia variedad de escalas de uso y, por esta razón, la enseñanza de la arquitectura, y en particular del proyecto arquitectónico, debe tomar partido al respecto. Este texto ofrece una reflexión sobre la cultura paisajística de las escuelas de arquitectura y acude al ámbito nacional e internacional para localizar 32 experiencias docentes que incorporan el paisaje. Tras su consulta, se introducen cinco líneas de innovación docentes sobre la enseñanza del proyecto de paisaje consistentes en: la introducción de paradigmas emergentes de la urbanística contemporánea; la colaboración interdisciplinar; la incorporación de herramientas TIC; el método aprendidaje-servicio y la revisión del discurso patrimonial. Se profundiza en esta última a través de los talleres internacionales celebrados por la Designing Heritage Tourism Landscapes, experiencias que muestran la pertinencia de definir mecanismos proyectuales concisos que permitan transladar a un plano operativo el objetivo de concienciar al alumno sobre la necesidad de salvaguardar la gran diversidad de paisajes como expresión cultural genuina del mundo que habitamos.

Biografía del autor/a

Marina López Sánchez, Escuela Técnica Superior de Arquitectura, Universidad de Sevilla

Departamento de Proyectos Arquitectónicos, Personal Investigador en Formación

Mercedes Linares Gómez del Pulgar, Escuela Técnica Superior de Arquitectura, Universidad de Sevilla

Departamento de Expresión Gráfica Arquitectónica, Profesora Contratada Doctora

Antonio Tejedor Cabrera, Escuela Técnica Superior de Arquitectura, Universidad de Sevilla

Departamento de Proyectos Arquitectónicos, Catedrático de Universidad

Citas

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Publicado

2020-11-04

Número

Sección

COMUNICACIONES