El arquitecto ante el nuevo paradigma del paisaje: implicaciones docentes
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2020.9353Resumen
El paisaje se ha consolidado como un nuevo modelo desde el que gestionar el territorio en toda su amplia variedad de escalas de uso y, por esta razón, la enseñanza de la arquitectura, y en particular del proyecto arquitectónico, debe tomar partido al respecto. Este texto ofrece una reflexión sobre la cultura paisajística de las escuelas de arquitectura y acude al ámbito nacional e internacional para localizar 32 experiencias docentes que incorporan el paisaje. Tras su consulta, se introducen cinco líneas de innovación docentes sobre la enseñanza del proyecto de paisaje consistentes en: la introducción de paradigmas emergentes de la urbanística contemporánea; la colaboración interdisciplinar; la incorporación de herramientas TIC; el método aprendidaje-servicio y la revisión del discurso patrimonial. Se profundiza en esta última a través de los talleres internacionales celebrados por la Designing Heritage Tourism Landscapes, experiencias que muestran la pertinencia de definir mecanismos proyectuales concisos que permitan transladar a un plano operativo el objetivo de concienciar al alumno sobre la necesidad de salvaguardar la gran diversidad de paisajes como expresión cultural genuina del mundo que habitamos.
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