Reflexión guiada como preparación previa a la docencia de instalaciones en Arquitectura
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2021.10561Palabras clave:
Herramientas TIC, instalaciones en arquitectura, reflexión guiada, gamificación, metodologías activasResumen
El alcance de las Instalaciones en la Arquitectura es bastante desconocido en la sociedad en la que nos encontramos, incluso para los futuros estudiantes de Arquitectura. Lo habitual es relegar las instalaciones a un segundo plano causando problemas de funcionamiento, contaminando visualmente y afectando al confort de los habitantes. Además, aspectos fundamentales para la salud del usuario como la calidad del aire no suelen incluirse en el proceso arquitectónico. ¿Se puede evitar esto concienciando previamente a los estudiantes de la importancia de la integración de las instalaciones y de los aspectos que abarcan? ¿Está la raíz del problema en la docencia de estas asignaturas? Para responder a estas preguntas se ha utilizado el Curso Cero de Arquitectura para forzar una primera reflexión crítica sobre estos temas, usando la gamificación y las TIC. Los resultados de esta experiencia son claves para enfocar la docencia en las asignaturas de Instalaciones del Grado.
Citas
CONTRERAS ESPINOSA, R. y EGUIA, J.L. (2016). Gamificación en aulas universitarias. Barcelona: Institut de la Comunicació, Universitat Autònoma de Barcelona.
DOMÍNGUEZ-AMARILLO, S.; FERNÁNDEZ-AGÜERA, J.; y FERNÁNDEZ-AGÜERA, P. (2017). "Teaching innovation and the use of social networks in architecture: Learning building services design for smart and energy efficient buildings". En Proceedings of 33rd PLEA International Conference: Design to Thrive, PLEA 2017, vol. 2, issue 12, p. 2283-2290.
FORTES, M.A.; KOUIBIA, A.; MÁRQUEZ, M.L.; PALOMARES, A.; PASADAS, M.; y RODRIGUEZ, M.L. (2010). "Curso Cero en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Granada" en Actas de Las I Jornadas Sobre Innovación Docente y Adaptación Al EEES En Las Titulaciones Técnicas, pp. 89-92.
GARCÍA BARRERA, A. (2013). "El aula inversa: Cambiando la respuesta a las necesidades de los estudiantes" en Avances En Supervisión Educativa: Revista de La Asociación de Inspectores de Educación de España, no. 19, pp. 1-8.
MARTÍNEZ, N. (2015). "Aprendizaje y evaluación con TIC : un estado del arte" en Científica, no 12, p. 57-67.
MARTINEZ, E.; FLOREZ, M.; y CARBONELL M.V. (2015). "Aplicación de las nuevas tecnologías en la impartición de cursos cero en la ETSI Agrónomos".
MARTÍNEZ ZARZUELO, A.; RAMÍREZ GARCÍA, M.; ARIÑO MORERA, M.B.; BAEZA ALBA, M.Á.; BELMONTE GÓMEZ, J.M.; CHAMORRO PLAZA, M.C.; GARCÍA VALLDECABRES, M.; JOGLAR PRIETO, N.; MÉNDEZ COCA, M.; MURCIA CARRIÓN, J.Á.; y RODRÍGUEZ CARTAGENA, M.I. (2018). Implementación de un Curso Cero para el desarrollo de la competencia matemática dirigido a alumnos de nuevo ingreso en las titulaciones de Grado de Maestro en Educación Infantil, Educación Primaria y Pedagogía. Proyecto de Innovación Docente. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. <https://eprints.ucm.es/id/eprint/48348/> [Consulta: 24 de julio de 2021]
OLIVA, H.A. (2017). "La gamificación como estrategia metodológica en el contexto educativo universitario". En Realidad y Reflexión, vol. 44, p. 29-47.
PÉREZ-LÓPEZ, I.J.; RIVERA GARCÍA, E.; y TRIGUEROS CERVANTES, C. (2017). “La profecía de los elegidos: un ejemplo de gamificación aplicado a la docencia universitaria / “The Prophecy of the Chosen Ones An Example of Gamification Applied to University Teaching". En Revista Internacional de Medicina y Ciencias de La Actividad Física y Del Deporte, vol.17, no. 66, p. 243-260.
RODRÍGUEZ CONDE, M.J. (2005). "Aplicación de las TIC a la evaluación de alumnos universitarios". En Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, vol. 6, no.2. <https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201021055002> [Consulta: 24 de julio de 2021]
VILLALUSTRE MARTÍNEZ, L. y DEL MORAL PÉREZ, M.E. (2015). "Gamificación: Estrategia para optimizar el proceso de aprendizaje y la adquisición de competencias en contextos universitarios". Digital Education Review, vol 1, no. 27, p.13-31. <https://raco.cat/index.php/DER/article/view/299734> [Consulta: 24 de julio de 2021]
