La percepción en la revisión de proyectos arquitectónicos
DOI:
https://doi.org/10.5821/jida.2019.8223Resumen
Partimos de entender la actividad del taller de diseño arquitectónico como el ejercicio académico donde profesores y alumnos intercambian opiniones sobre un proyecto arquitectónico, que los profesores tienen distintas técnicas de enseñanza, de revisión de proyectos, de recopilar información y los alumnos de entregar sus avances de proyectos, así como de evaluar sus aprendizajes. Entonces, por medio de la observación participante, entrevistas semi estructuradas y la aplicación de cuestionarios se busca conocer las situaciones observables a considerar durante el ejercicio de crítica de proyectos arquitectónicos siempre en la búsqueda del desarrollo de las habilidades de los estudiantes y la mejora de sus aprendizajes. Además, se busca abrir las conversaciones de incluir la percepción de los involucrados en el taller de diseño arquitectónico, así como prestar atención en las fases del pensamiento práctico de los estudiantes en el proceso de reflexión y revisión de proyectos.
Citas
ALAGBE, O. (2015). “Difference in grading parameters in architectural schools and its impact on the competency rating of future professionalsâ€. Frontiers of Architectural Research, vol. 4, no. 4, p. 230-236.
ÃLVAREZ VALLEJO, A., DE HOYOS MARTÃNEZ, J. y JIMÉNEZ JIMÉNEZ, J. (2015). “¿Cómo serÃa la enseñanza del tutor en arquitectura?â€. Revista ASINEA 93 Asociación de Instituciones de Enseñanza de la Arquitectura de la República Mexicana. Vol. 93, p. 114-125.
BUCHETTI, A. (2008). “La mayéutica y su aplicación como técnica de aprendizajeâ€. Reflexión académica en Diseño & Comunicación, p. 82-83.
CANABAL, C. y MARGALEF, L. (2017). “La retroalimentación: la clave para una evaluación orientada al aprendizajeâ€. Profesorado. Revista de CurrÃculum y Formación de Profesorado, vol. 21, no. 2, p. 149-170.
ÇIKIS, S. (2009). “Problematization of assessment in the architectural design educationâ€. Revista Procedia Social and Behavioral Sciences, vol. 1, no. 1, p. 2103-2110.
DE LA HARPE, B. (2008). “A model for holistic studio assessment in the creative disciplinesâ€, ATN Assessment Conference 2008, p. 8.
DOMINGO ROGET, Ã. (2013). “Practica Reflexiva para docentesâ€. Revista de la Universidad de Santiago de Compostela, Vol. 2, Núm. 3, p. 277-278.
GUARDIOLA-VICTORIA, A. y PÉREZ-GARCÃA, A. (2017). “El estudiante universitario responsable de su propio aprendizajeâ€. Jornadas de Innovación Docente en Arquitectura JIDA '17, p. 401-412.
HASSANPOUR, B. (2011). “Students’ Perception of the Evaluation System in Architecture Studiosâ€. Revista International Journal of Educational and Pedagogical Sciences, vol. 5, p. 494-500.
LUCERO MÃRQUEZ, J. (2007). “La enseñanza del proceso de diseño arquitectónicoâ€. Anuario CyAD UAM – X México. Vol. 4, no. 4, pp. 14-28.
MENDOZA, J. A. (2014). Intuición. Procesos Cognitivos en el diseño arquitectónico, tesis teórica para obtener el tÃtulo de arquitecto, UNAM, México, <https://repositorio.unam.mx/contenidos/137078> [Consulta: febrero 2019].
RODRÃGUEZ SABIOTE, C., LORENZO QUILES, O. y HERRERA TORRES, L. (2005). “TeorÃa y práctica del análisis de datos cualitativos. Proceso general y criterios de calidadâ€. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, vol. XV, núm. 2, p. 133-154.
SANTOS GUERRA, M. Ã. (1993). La evaluación, un proceso de diálogo, compresión de mejora. Archidona.
SOBOLEOSKY, L. (2007). La evaluación en el taller de arquitectura: una mirada exploratoria. Buenos Aires, Argentina: Editorial Nobuko.
SORIANO ROJAS, R. (2002). Investigación-acción en el aula. Enseñanza-aprendizaje de la metodologÃa. Sexta ed. México: Plaza y Valdés Editores.
UTABERTA, N. (2011). “An overview of architecture education in Malaysia a critical analysis of assessment and critique sessions in 2nd year of architecture design studio at Architecture Department, The National University of Malasyaâ€. Revista Procedia - Social and Behavioral Sciences, vol. 60, p. 221-227.
UTABERTA, N. (2012). “Upgrading Education Architecture by Redefining Critique Session in Design Studioâ€. Revista Procedia - Social and Behavioral Sciences, vol. 102, p. 42-47.
WEBSTER, H. (2005). “The Architectural Review: A study of ritual, acculturation and reproduction in architectural educationâ€. Arts and Humanities in Higher Education, vol. 4. p. 265-282.
WEBSTER, H. (2007). “The Assessment of Design Project Work (Summative Assessment)â€. Revista Center for Education in the Built Environment, vol. 9, no. 1, p. 1-10.
